Vulnerabilidad social y Derechos Humanos frente a la pandemia

“De la resiliencia que tengamos tanto autoridades como sociedad frente a la pandemia y aprovechar las lecciones que nos ha dado, dependerá que las ciudades proporcionen un mejor entorno para que sus habitantes puedan acceder al ejercicio pleno de derechos: bienestar y calidad de vida”, afirmó el Mtro. Luis Raúl González Pérez, del Programa Universitario de Derechos Humanos (PUDH) de la UNAM.

En conferencia virtual del ciclo la Ciudad y la Pandemia, organizada por el Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad (PUEC), el coordinador del PUDH recordó que la dignidad humana es lo que nos identifica e iguala como seres humanos y da sustento a los derechos fundamentales.

Las autoridades están obligadas constitucionalmente a proteger, garantizar, reconocer y divulgar los Derechos Humanos, por ello debe ser su eje de actuación ante la emergencia sanitaria.

Precisó que el derecho al trabajo, la salud, la educación, la vivienda y la alimentación, se han visto en riesgo a consecuencia de la crisis económica causada por el coronavirus. Las autoridades deberán para tal efecto generar pautas de acción y políticas públicas dirigidas a atender con un enfoque diferenciado, las necesidades de los diversos sectores de la población, con énfasis en los grupos vulnerables y reorientar el presupuesto para atender la emergencia desde una perspectiva de Derechos Humanos.

Se debe buscar preservar las fuentes de trabajo de forma compatible con la protección de la salud, ya que convergen ambos derechos. “Sin fuentes de trabajo y empleo, la aspiración plasmada en diversos instrumentos internacionales de que exista empleo productivo y trabajo decente se vuelve mera retórica”, apuntó.

Al respecto, dijo sería deseable se discutiera en el Congreso de la Unión la posibilidad de otorgar un “ingreso vital transitorio” para quienes hayan perdido su empleo, que se sume a los apoyos de los programas sociales.

Otro de los retos de las ciudades es replantear la convivencia social en la “nueva normalidad”. Ante el derecho a la movilidad y el esparcimiento en los espacios públicos, los gobiernos deberán generar condiciones para ejercerlos de manera efectiva y segura.

Otra de las vulnerabilidades sociales a las que nos enfrentamos es la insuficiencia sanitaria que requiere ser fortalecida con mayor infraestructura y mejores condiciones para el personal médico. Igualmente, el aumento de la pobreza se hizo latente, afectando gravemente derechos fundamentales.

Otra lección de la pandemia es la necesidad de ejercer el derecho humano a la información verídica, verificable y oportuna sobre la misma. En la medida de que dicha información sea accesible, clara y veraz, disminuirá la incertidumbre de la población para tomar decisiones sustentadas.

Aquí el papel de las universidades es crucial para generar información técnica, científica, objetiva y confiable. Destacó que, en este sentido, ha sido fundamental la investigación que ha desarrollado la UNAM en el tema.

Con los sismos en el pasado surgió la solidaridad en la sociedad. Con la contingencia actual apareció además la corresponsabilidad en las personas frente a la enfermedad, “la conciencia de que mi salud y condiciones de vida están vinculadas con la de los demás y solo en la medida en que cada uno haga lo suyo se podrá superar”.

La COVID-19 nos ha recordado la vulnerabilidad de la condición humana sin distinción de factores económicos, biológicos, étnicos, educativos o de otro tipo, que es el principio de la igualdad. Por ello, las autoridades deben generar condiciones para que todos ejerzan esa igualdad sin discriminación.

Consolidar una ciudadanía capaz de exigir sus derechos y cumplir sus obligaciones, con una mayor participación coordinada y propositiva que articule los diferentes sectores promoverán una cohesión social y mayor posibilidad de enfrentar los problemas sociales como el que enfrentamos en la actualidad.

 

 

 

 

Tren Maya: problemas localizados, decisiones centralizadas

[vc_row][vc_column width=»1/2″][vc_video link=»https://youtu.be/F-ALXuwOHWM»][/vc_column][vc_column width=»1/2″][vc_video link=»https://youtu.be/fulZpIiYzDk»][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Es mucho lo que se ha hablado sobre este proyecto, tanta información que en ocasiones no podemos saber con certeza cuál información es verídica o no. Es por ello por lo que la Sede de la UNAM en Boston se dio a la tarea de convocar académicos de ambos lados de la frontera, fomentando una discusión académica sobe el tema.

El Dr. Jorge Capetillo Ponce, académico de la Universidad de Massachusetts Boston, compartió algunos aspectos sobre el proyecto de investigación que ha estado realizando los últimos dos años en el que estudia la recepción del proyecto en las comunidades de la región donde pasará el Tren Maya, qué es lo que piensan sobre las consultas llevadas a cabo y la claridad, o falta de ella, del proyecto. Así mismo, menciona las quejas históricas que las comunidades han hecho en contra de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, así como otras complicaciones que el proyecto podría tener, como lo son la falta de recursos naturales en algunas regiones e incluso la reubicación de comunidades. Asimismo, el Dr. Rodrigo Liendo Stuardo, Investigador del Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM, quien trabajó de igual forma dos años en el proyecto junto con FONATUR, comparte su experiencia y punto de vista sobre dicha institución, así como su visión sobre el proyecto.

Finalmente, escucharemos al Profesor José Martínez Reyes, también de UMass Boston, quien ha trabajado en el área del Estado de Quintana Roo desde 1998 y nos comparte sobre su experiencia de las “Reservas de la Biosfera” y el fenómeno conocido como “Despojo de tierras” (“Greenland spoliation”) del cual habla también en su libro “Ecología moral de un bosque: la industria de la naturaleza y la post-conservación Maya”. Nos habla además del riesgo de que este proyecto se haga como un tipo de “Disneylandización” y el impacto ecológico negativo que puede tener por no estar consciente de las consecuencias y la falta de interés en la gente que sufrirá este impacto.

Esta tertulia nos presenta un enfoque cercano, completo y estudiado sobre el proyecto. Dista mucho de presentar opiniones sin fundamentos sino hechos y resultados de estudios de investigación. Esta tertulia nos obliga a hacernos la importante pregunta de ¿Quién o quiénes se benefician del proyecto?

¡Los invitamos a escuchar esta tertulia![/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Primera universitaria se titula online de la maestría en Pedagogía

“Me siento muy contenta por haber cerrado este ciclo, por presentar el examen y porque me dieron mención honorífica. Es una emoción que apenas me la estoy creyendo”, expresó Hortensia Neri Vega, al convertirse en la primera egresada de la maestría en Pedagogía de la FES Acatlán en rendir protesta de manera remota debido a la pandemia.

La acatleca presentó la tesis Procesos de lectura y escritura en estudiantes de Pedagogía de la FES Acatlán. Valoración de su pertinencia en la alfabetización académica, con la que busca concientizar a estudiantes, profesores e instituciones sobre la importancia de la alfabetización académica.

La universitaria señaló que en su trabajo pueden encontrar las experiencias de los jóvenes que participaron en esta investigación, así como las causas por las que no leen y escriben, aunque también presenta alternativas para mejorar esta situación.

El interés de Neri Vega por el tema nació por su experiencia como maestra de bachillerato y como orientadora vocacional de secundaria y preparatoria, por lo que, al ingresar a la maestría, pensó en trabajar el tema a nivel superior, pues consideró las dificultades provenientes de niveles previos y las particularidades de aprender durante los estudios de licenciatura.

Para realizar la investigación, solicitó apoyo al programa de Pedagogía para impartir el curso de evaluación Conociendo mi forma de ser, leer y escribir, donde reunió a un grupo de 13 estudiantes de 1°, 3°, 5° y 6° semestres de la licenciatura, de igual forma, brindó un taller de producción de textos, una de las alternativas que propone en su tesis.

Sobre el presentar el examen de forma remota, la universitaria consideró que el defender su tesis en esta modalidad “fue un ejercicio de aprendizaje y un diálogo productivo, me sentí cerca de mis sinodales a pesar de la manera virtual”.

El sínodo estuvo conformado por los doctores María Teresa Barrón Tirado, Ignacio Pineda Pineda, Rosario Leticia Cortés Ríos, David Fragoso Franco y la maestra María Eugenia Hernández Baltazar, quienes decidieron otorgarle la mención honorífica.

La pedagoga agradeció por este logro a su tutor, el doctor Ignacio Pineda Pineda, “por guiarla en la maestría e incluirla en sus proyectos”, a todo el equipo del Posgrado en Acatlán, a sus sinodales y, sobre todo, a los jóvenes que participaron en la evaluación consultiva, porque “sin ellos no podría haber hecho nada”.

También agradeció a su alma mater. “Yo sé que tenemos una Facultad de calidad y que el Posgrado somos todos, pero el que se haya dado este evento en Acatlán hace que me sienta muy orgullosa de mi escuela”, externó la universitaria.

 

 

Aporta colisión de dos agujeros negros nuevas pistas sobre el origen de las estrellas

La reciente detección de una onda gravitacional que muestra la colisión de dos agujeros negros ocurrida hace unos siete mil millones de años (antes de la formación del Sistema Solar) es trascendente para la ciencia fundamental, porque brinda a los científicos nuevas pistas sobre el origen de las estrellas.

“El hallazgo es importante porque permite observar al Universo de una manera distinta, de una forma complementaria a la luz que nos llega de todos los objetos que conocemos. Las ondas gravitacionales, como la que se captó, son pequeños temblores en el espacio-tiempo, como si fueran pequeñas piedras en la superficie de un estanque o perturbaciones en una membrana elástica que se tiene detenida de las esquinas y tiembla al lanzarle una pelota”, explicó William Lee Alardín, coordinador de la Investigación Científica de la UNAM.

El también investigador del Instituto de Astronomía (IA) detalló que este evento es otro registro de los recientes observatorios de ondas gravitacionales: del detector LIGO, de Estados Unidos; y Virgo, de Italia.

LIGO lleva cinco años desde que lograron la primera detección, que también fue una colisión de dos agujeros negros, la cual mereció el Premio Nobel de Física al equipo de trabajo.

En 2015 ocurrió la primera detección directa de la colisión de dos agujeros negros, y desde entonces se está registrando esta clase de objetos.

“Estas vibraciones del espacio-tiempo permiten saber que algo lejos, y hace mucho tiempo, chocó o explotó. Las ondas gravitacionales nos indican que se movió mucha masa de manera muy rápida. Son una predicción de la teoría de Einstein de hace 105 años y nos hablan de objetos que explotan, y hacen cosas a distancias enormes: nacen, mueren o hacen movimientos violentos”, subrayó Lee.

Las detecciones hechas hasta ahora habían sido de agujeros negros de entre ocho y 50 veces la masa del Sol. “Siempre han sido dos, y a partir de la señal se puede medir la masa de cada uno de ellos. En estas fusiones de pares se formaba un agujero negro de hasta 85 masas solares”, puntualizó el astrónomo.

Los agujeros negros de unas decenas de masas solares vienen de la muerte de estrellas masivas, que en ese momento producen una explosión de supernova; si es muy ligera, se forma una estrella de neutrones. Sin embargo, si es más masiva, forma agujeros negros que pueden tener varias decenas de masas solares.

“La diferencia de este evento con los previos es que los agujeros negros involucrados son bastante más masivos. El más ligero pesa 65 veces la masa del Sol y el más masivo 85. Al colisionar, dieron como resultado un objeto de unas 142 masas solares; el resto se radia como energía en las ondas durante la colisión”, abundó.

Los astrónomos pensaban que cuando las estrellas más masivas mueren ya no producen agujeros negros, porque al explotar destruyen completamente la estrella, no queda ni rastro. Ese umbral está como en 65 veces la masa del Sol.

“Y en este evento vemos agujeros de 65 y 85 masas solares, por eso es importante. El evento está más allá, en las masas de las componentes, de lo que sabíamos que era posible para su origen”, precisó.

Una probable explicación, acotó William Lee, es que los astrónomos no entendían del todo la evolución estelar. Otra posibilidad es que cada uno de estos agujeros con estas masas se haya formado no por la explosión ocasionada de la muerte de una estrella, sino por un proceso llamado formación jerárquica.

“Para formar el agujero negro de 85 masas solares quizá se juntaron uno de 40 y otro de 45 masas hace mucho tiempo; hicieron éste de 85, que ahora se juntó con el de 65. Esto se llama formación jerárquica y se forma un agujero negro gigante a partir de varios más pequeños”.

El astrónomo destacó que este hallazgo es importante porque el rango de masas que presenta este objeto no se había detectado y no se sabe cómo se formó. “Es un buen ejemplo de cómo las ondas gravitacionales nos presentan nuevos objetos que no habíamos visto”.

Cuando se empieza a ver el Universo de manera nueva, siempre se observa algo que no se nos había ocurrido, y con frecuencia hay una sorpresa.

En la UNAM, estudios con ondas gravitacionales y sobre agujeros negros y estrellas de neutrones se realizan principalmente en los institutos de Astronomía (IA), de Física (IF), Ciencias Nucleares (ICN), de Radioastronomía y Astrofísica (IRyA) y de Ciencias Físicas (ICF), concluyó.

«La Alfabetización Informativa: estrategias e innovación en bibliotecas para una nueva ciudadanía global»

 «Aportaciones y figuras del estudio del arte contemporáneo y la visualidad»

Estéticas cumple 85 años de academia vanguardista

Para Iván Ruiz, director del Instituto de Investigaciones Estéticas (IIE), esta entidad académica llega a sus 85 años con buena salud, pues sus indagaciones han abarcado desde el estudio del arte mexicano —que va del indígena al contemporáneo— hasta novedosos lazos de colaboración con otros campos de las ciencias sociales, humanidades y ciencias exactas.

Con esta visión multidisciplinaria, el Instituto ha participado en proyectos que van desde catalogación de inmuebles de patrimonio cultural, tratamiento de obras dañadas por los sismos, el estudio de técnicas y materiales fundamentales para entender los vestigios arqueológicos, la cultura mural prehispánica hasta las aportaciones a la memoria del Movimiento Estudiantil del 68.

“La renovación nos da un carácter experimental, pues estas nuevas metodologías y aproximaciones no tienen que ver sólo con el arte de los museos, de colecciones o galerías; también hemos ampliado el estudio a la cultura visual, aquello relacionado con diferentes medios de producción de imágenes fijas y en movimiento”, aseguró el experto en arte contemporáneo.

El IIE ha evolucionado de la mano de la Universidad y de las muchas realidades de nuestro país, por ello “tenemos el interés de vincularnos con los problemas sociales de manera más efectiva, tal es nuestra participación desde hace 12 años con el proyecto Mujeres en Espiral, en el que pretendemos que las mujeres recluidas en el Centro Femenil de Readaptación Social de Santa Martha Acatitla reconozcan las prácticas artísticas como una forma de visibilidad, de denuncia y de estrategia de sobrevivencia en el encierro”.

No obstante, recalcó, seguimos fomentando los trabajos en nuestras siete áreas del conocimiento: arte indígena, virreinal, moderno, contemporáneo, mundial, teoría del arte, y los estudios de técnicas y materiales.

Mujeres en Espiral.

Único en su campo

El 20 de febrero de 1935 se inauguró el Laboratorio de Arte, gracias a la iniciativa del maestro Manuel Toussaint y Ritter de institucionalizar y dar formalidad académica a los estudios sobre el arte, un quehacer solitario e individual en aquella época.

Un año más tarde se convirtió en el Instituto de Investigaciones Estéticas, hoy uno de los más longevos de la Coordinación de Humanidades y un referente en el ámbito internacional por haber construido la historia de las artes plásticas en México.

Desde la óptica de Luis Vargas, investigador de esta entidad, el Instituto nace en un momento en que figuras señeras como Manuel Toussaint y Justino Fernández comenzaban a verbalizar ideas que serían fundamentales para entender el arte de su tiempo e incorporar las preocupaciones de su presente: el muralismo y la llamada Escuela Mexicana de Pintura.

“Hoy es de los más grandes del mundo por el número de académicos con los que cuenta —67 investigadores y 51 técnicos-académicos— y por el nivel de calidad y rigor en la producción de su conocimiento”, aseveró el especialista en arte del sureste mexicano.

En América Latina, ejemplificó, los conocedores del arte no están concentrados en un solo sitio de trabajo; más bien se congregan investigadores que trabajan en distintas universidades. En este sentido, “que la UNAM haya apostado de forma visionaria por establecer un centro para el estudio del arte habla muy bien de ella”.

Además, cuenta con áreas de apoyo que lo convierten en un lugar de investigación único en su tipo: el Archivo Fotográfico Manuel Toussaint, el Archivo Histórico y de Investigación Documental, la Biblioteca Justino Fernández, el Departamento de Comunicación y Promoción, el de Informática, el de Publicaciones, el Área de Intercambio Académico, el Laboratorio de Diagnóstico de Obras de Arte y la Unidad Informática de las Artes (UNIARTE).

Con miras a convertirse en un punto de referencia para el sur de México y Centroamérica, en 2001 se abrió su primera sede foránea, el Centro de Extensión Oaxaca, el cual está formado por siete investigadores. En su sede, el Antiguo Palacio Arzobispal, se resguarda la Biblioteca Beatriz de la Fuente y se imparte el programa de Especialización en Historia del Arte.

Multidisciplina

Desde su fundación, el Instituto ha evolucionado a la par de una reflexión crítica sobre la propia disciplina que tradicionalmente sólo miraba lo artístico y estético; ahora incluye colaboraciones y alianzas con otros campos del saber y áreas de la Universidad.

En ese contexto, en 2014, el Laboratorio de Diagnóstico de Obras de Arte, junto con los institutos de Física y Química de la UNAM, el Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares y el Centro de Investigación en Corrosión de la Universidad Autónoma de Campeche conformaron una red de colaboración que ha contribuido a resolver problemas de restauración y conservación de diversas colecciones del patrimonio cultural mexicano: el Laboratorio Nacional de Ciencias para la Investigación y Conservación del Patrimonio Cultural.

En el campo internacional ha logrado tejer relaciones sólidas con América Latina y Estados Unidos, y desde 1975 ha ofrecido a investigadores de todo el mundo un espacio para difundir sus trabajos a través del Coloquio Internacional de Historia del Arte. Con ello ha logrado cambiar la visión centrada del arte —que tradicionalmente se entendía como la historia de Europa y del mundo occidental—, al generar un conocimiento comparativo y trasnacional.

Memoria del 68.

Futuro prometedor

Luis Vargas está convencido que en 15 años más, el Instituto estará más fortalecido, ya que ha renovado su planta docente en los últimos ocho años sumando 20 nuevos investigadores, y seguirá en la vanguardia en la medida que se fortalezca la docencia, un punto medular en sus actividades.

Por ello, desde la creación de la licenciatura, la maestría y el doctorado en Historia del Arte que imparte la UNAM, ha intervenido de manera activa, así como en los doce seminarios que imparte.

En su centenario veremos que el reto de cuidar el patrimonio cultural mexicano por medio de su catalogación y digitalización será un logro consolidado gracias a la creación de UNIARTE, un área exclusiva para generar colecciones sustentables que permiten que la vida y la historia de los objetos puedan sobrevivir a los cambios tecnológicos.

“Al estar encerrados por la pandemia hemos notado la importancia de difundir el arte, la cultura y el patrimonio nacional. Al mismo tiempo hemos descubierto áreas de oportunidad en las que como entidad debemos trabajar para generar un conocimiento más crítico y opciones de entretenimiento y crecimiento intelectual para la población”, concluyó el autor del proyecto Imágenes del mexicano.

Al celebrar el octogésimo quinto aniversario de su fundación, el Instituto de Investigaciones Estéticas pone al alcance del público una serie de diálogos, cápsulas de video, podcast, jornadas académicas y presentaciones de libros por medio de su página y sus redes sociales.

«La Alfabetización Informativa: estrategias e innovación en bibliotecas para una nueva ciudadanía global»

La Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información de la Secretaría de Desarrollo Institucional de la Universidad Nacional Autónoma de México le invita cordialmente al

IV Foro Virtual DGBSDI-UNAM: «La Alfabetización Informativa: estrategias e innovación en bibliotecas para una nueva ciudadanía global»

Que contará con la participación de destacados especialistas tanto nacionales como internacionales, quienes intercambiarán ideas y compartirán experiencias, en torno a la Alfabetización Informativa para presentar diversas alternativas y estrategias que la impulsen como parte fundamental de los servicios bibliotecarios y la innovación en bibliotecas para el fortalecimiento de competencias informativas en un entorno global.

La UNAM va por la igualdad de género

Sigue la final del primer Climatón 2020

El confinamiento no fue un obstáculo para que se desarrollaran buenas ideas, así lo demostrarán el dos de septiembre los 15 equipos que llegaron a la final del Climatón 2020 de la UNAM. La iniciativa busca que los jóvenes diseñen proyectos que ayuden a comprender y atender los problemas del cambio climático.

La idea original era hacerlo a partir de una rodada en bicicleta por el campus universitario, sin embargo,  aunque las circunstancias tuvieron que modificarse por la pandemia de la COVID-9, las ideas frescas, innovadoras y con impacto social de los alumnos serán presentadas este miércoles a través de las redes sociales y plataformas oficiales de la Revista de la Universidad.

De acuerdo con Nathalie Seguin, coordinadora de la red de Acción por el Agua y mentora invitada para el Climatón 2020, es muy positivo dar a los estudiantes el aprendizaje basado en proyectos y experiencia. “Se dan cuenta que la teoría no encaja con la realidad, hay que tomar otras cuestiones en cuenta, como convencer  alguien de que su idea es la correcta”.

Desde hace unos años, científicos de todo el mundo se han dado a la tarea de estudiar los problemas generados a causa del cambio climático y su impacto en toda la urbe. La emergencia climática es, quizá, el problema más importante que atañe a toda la humanidad, “es una crisis provocada en parte por el calentamiento global y que se exacerba con las malas decisiones del hombre. Con proyectos como Climatón se vislumbra la problemática desde varios ángulos”.

La final del Climatón 2020 será el 2 de septiembre de las 9:00 a las 11:00 a través de la redes de la Revista de la Universidad de México.

Cada proyecto será calificado por un jurado y se premiará a los tres mejores con un estímulo económico. También se busca fomentar un vínculo entre los participantes y los especialistas para su posible implementación.

Noticias Astronómicas: ¡espirales alrededor de estrellas Wolf Rayet! 📡

https://www.facebook.com/watch/?v=1370313620036614&extid=n5EOzmT7n4S5v8ZK

Un grupo de investigadoras e investigadores, en su mayoría del Instituto de Radioastronomía y Astrofísica (IRyA) de la UNAM, Campus Morelia, ha detectado una espiral celeste. Este tipo de figura se distingue en las formas de las galaxias o incluso en algunos discos protoplanetarios, pero en esta ocasión observaron esta estructura en ondas de radio alrededor de una estrella evolucionada de tipo Wolf Rayet. El trabajo en que obtuvieron este resultado inusitado fue liderado por el Dr. Luis Felipe Rodriguez, investigador emérito de la UNAM en el IRyA.
En las Noticias Astronómicas de septiembre 2020, comentamos esta y otras historias sobre el universo.

La FES Cuautitlán obtiene primer refrendo de Responsabilidad Social Universitaria

Por su compromiso con el mejoramiento de la enseñanza y la realización de buenas prácticas en beneficio de los alumnos y de la sociedad, recientemente la Facultad de Estudios Superiores (FES) Cuautitlán de la UNAM recibió el primer refrendo de Responsabilidad Social Universitaria (RSU), debido al cumplimiento del 95% de los requerimientos estipulados por la Asociación Nacional de Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA)

Con la finalidad de coadyuvar al fortalecimiento de la enseñanza dentro de un marco ético, la Coordinación Nacional de Responsabilidad Social Universitaria de la ANFECA otorga anualmente el distintivo RSU a las instituciones afiliadas y lo refrenda cada tres años.

Para otorgar dicha distinción, la escuela debe mostrar que su enseñanza y prácticas se rigen bajo principios de compromiso ético, transparencia, rendición de cuentas y no corrupción, respeto a los derechos humanos, cultura de la legalidad y respeto a las normas, participación ciudadana y sustentabilidad. Además, debe aplicarlos en cinco ejes principales: educativo, generación y aplicación del conocimiento, organizacional, social y ambiental.

 

En 2017, la FES Cuautitlán recibió por primera vez el distintivo al llevar a cabo el 75% de los requisitos señalados, comprometiéndose a trabajar en las áreas de oportunidad para obtener el refrendo, un objetivo que logró este año gracias al esfuerzo en conjunto de las áreas académicas, administrativas y de apoyo.

En entrevista, la maestra María Esther Monroy Baldi, jefa de la División de Ciencias Administrativas, Sociales y Humanidades y representante de la facultad ante la ANFECA, detalló que el refrendo se alcanzó como resultado de las siguientes acciones:

  • La mayoría de los programas de estudio cuentan con asignaturas de ética y de responsabilidad social.
  • Se ha desarrollado un importante número de tesis, trabajos de investigación, artículos y libros sobre estas temáticas.
  • Se presentaron diversas actividades creadas por los miembros de la comunidad: manejo de residuos químicos y orgánicos, estos últimos a través del incinerador de la FES Cuautitlán. Uso, cuidado y tratamiento del agua. Manejo ético de los animales. Producción de composta con residuos orgánicos.
  • Establecimiento de finanzas sanas, rendición de cuentas y administración con responsabilidad social.
  • Organización de eventos de difusión que apoyan la cultura y la solidaridad con las áreas vulnerables del entorno, entre otras actividades realizadas por estudiantes de las 17 carreras

Sobre los objetivos siguientes, el maestro Gustavo Armando Rodríguez, participante del proyecto, apuntó que una de las metas más ambiciosas es declarar a la facultad como campus libre de humo. Para el primer paso se propondrán áreas específicas para fumar, la intención es que la comunidad deje de hacerlo en pasillos y oficinas.

Por su parte, los universitarios explicaron que, a causa de que la FES Cuautitlán posee una estructura matricial, el distintivo y refrendo obtenidos incluyen a sus 17 licenciaturas. En este sentido, Monroy Baldi destacó que la Facultad de San Luis Potosí y ellos son las únicas instituciones con dicha estructura que participan en este programa, ya que el resto pertenece a las áreas de Contaduría, Administración e Informática.

Finalmente, los académicos dijeron sentirse satisfechos, ya que este hecho da constancia de que está trabajándose para atender las necesidades de la nación. Por la emergencia sanitaria de COVID-19, el documento será entregado a las autoridades de la FES Cuautitlán en una ceremonia privada.

¿Por qué los gatos aman las cajas?

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Fecha de publicación de la nota original: 31 de agosto 2020

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_video link=»https://youtu.be/UZyqeTEbSLM»][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Una caja le da un lugar de protección, es igual de segura que una cueva.

Hace 25 mil años empezó la comunicación de los gatos con los humanos, y aunque hoy en día los felinos son una de las mascotas favoritas mantienen su instinto de cazadores.

En entrevista Fausto Reyes Delgado, director médico del Hospital Veterinario UNAM Banfield, explicó que los gatos son depredadores y al mismo tiempo presas debido a su tamaño. Entonces, “el gato se cuida constantemente para no ser la comida del día”.

Una caja le da un lugar de protección, es igual de segura que una cueva. Si el gato se mete en una caja, estará bien agazapado viendo hacia la entrada de la caja y no hay forma de que el depredador llegue por los lados o por detrás, sino de frente.

El gato, como buen cazador, tratará de emboscar a su presa para aparecer de frente. La caja es una guarida, un escondite y un lugar seguro. En su mundo, los depredadores no podrán llegar de inmediato con él y su posibilidad de sobrevivir aumentará. “Esa es la razón más importante”.

La conducta del gato

Médicos veterinarios, dedicados al estudio de la conducta de los animales, han estudiado a los felinos y encontraron que las cajas también son un lugar caliente, porque el cartón es térmico y eso les permite tener una temperatura mucho más amigable.

En el hogar, estas mascotas buscan tenderse en el piso a pleno rayo del sol, les gusta el ambiente cálido y la caja les brindará esa sensación de calidez.

La textura es otro punto importante. De acuerdo con Fausto Reyes, el gato puede morder o arañar la caja y entonces marcará su territorio. “Es completamente suya”.

Curiosamente, añadió, si llegamos de compras, lo primero que harán nuestras mascotas será revisar qué cazamos. Se meten en la bolsa y hacen lo mismo que con las cajas, se agazapan y la sienten como un ambiente protegido y de seguridad.

No importa el tamaño del gato, se han hecho estudios con leones, tigres, pumas y toda clase de felinos y todos reaccionan igual ante una caja de cartón. “Se meten, juegan dentro de la caja y se esconden”.

Sociables

En España, los médicos veterinarios realizaron un estudio en un refugio de gatos, a un grupo de felinos les pusieron cajas y a otro grupo no. “El grupo de felinos que tenía las cajas se adaptó y socializó más rápidamente que los que no las tenían.”

Finalmente, Fausto Reyes Delgado recomendó a los dueños de estas mascotas que les tengan sus cajas, serán gatos más sociables y felices. [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Evolución y pandemias: el caso de los coronavirus

https://web.facebook.com/watch/?v=317839732605344&extid=OHvpJavmymYi4TWQ

“El Covid-19 y la transformación de las comunidades en el siglo XXI”

El seminario será coordinado por el Mtro. Carlos Arteaga Basurto, Director Interino de la Escuela Nacional de Trabajo Social y el Dr. Pedro Isnardo de la Cruz, Coordinador de Investigación de la ENTS. El propósito es reflexionar desde las diversas disciplinas científico, sociales y humanísticas, el estado actual y futuro de las políticas públicas y sociales así como de las intervenciones sociales, orientados a procesos de desarrollo social, para enfrentar las consecuencias de la emergencia sanitaria por Covid-19 en México y el mundo.

Este nueve de septiembre se realizará la inauguración en punto de las 12:30 horas con presencia del  Mtro. Carlos Arteaga Basurto, Director Interino de la ENTS, la Dra. Anna María Campanini, Presidenta de la Asociación Internacional de Escuelas de Trabajo Social y el Dr. Pedro Isnardo de la Cruz, Coordinador de Investigación de la ENTS.

Las sesiones serán online por la plataforma digital Zoom, el enlace y ID serán enviados a la audiencia inscrita previamente. La transmisión se realizará por el canal de Youtube de Trabajo Social UNAM y la página de Facebook Escuela Nacional de Trabajo Social ENTS UNAM y tendrán una duración de la duración de 13:00 horas a 14:45 horas

El evento es gratuito y se otorgarán constancias al 80% de asistencia a las sesiones del seminario.

Universitarios de China toman cursos de Grandes Maestros. UNAM

Más de 60 estudiantes de la carrera de filología hispánica, de diversas universidades de China, tuvieron la oportunidad de aprender con algunos de los más prestigiados académicos de nuestra Universidad, gracias a los cursos en línea del Programa Grandes Maestros.UNAM.

La mayoría de los participantes son mujeres, estudiantes del segundo y tercer año de su carrera, provenientes de 4 universidades entre las que se encuentran la de Sichuan, la de Nanjing, la Normal de Jilin y la de Estudios Extranjeros de Beijing, esta última es la institución que aloja a la Sede UNAM-China.

La Sede universitaria publicó una convocatoria en las redes sociales chinas para promover los cursos disponibles en la plataforma Descarga Cultura. Debido a que no todos los sitios occidentales son accesibles en China, algunos de los cursos se subieron a plataformas digitales locales, para garantizar el acceso de los alumnos.

Esto se pensó con el fin de ofrecer una alternativa para que los estudiantes continuaran su formación profesional desde casa, debido a que se encontraban en confinamiento por la contingencia sanitaria.

En esta primera etapa se pusieron a disposición de los estudiantes chinos los cursos Aprender a Leer, de Felipe Garrido, Mujeres que escriben de Sara Sefchovich, La Riqueza de la Literatura Náhuatl de Miguel León-Portilla y La Melancolía y sus ecos musicales de Roger Bartra.

Para obtener su constancia de participación se les pidió a los alumnos escribir un ensayo en español, de acuerdo con la temática del curso, el cual tenía que ser revisado por un profesor de su universidad. Algunos de los trabajos más destacados estarán disponibles en el sitio web de la Sede: https://china.unam.mx/

Este proyecto es parte de la amplia colaboración entre la Coordinación de Difusión Cultural y la Sede UNAM-China, con el fin de promover los recursos educativos digitales producidos por nuestra Universidad a un publico más amplio en el extranjero, además de que es una forma de impulsar el aprendizaje del español y la cultura mexicana en el país asiático.

Myrna Ortega Morales, secretaria de Extensión y Proyectos Digitales de la Coordinación de Difusión Cultural, felicitó calurosamente a cada uno de los y las alumnas que tomaron los cursos impartidos por distinguidos académicos de la UNAM; también por el interés y dedicación con las que se acercaron al fascinante mundo de la literatura y las culturas hispanoamericana y mexicana.

“Es un honor para mí y para el equipo que encabezo saber que en alguna medida contribuimos a la encomiable labor que ha emprendido el Centro de Estudios Mexicanos, UNAM-China, para dar a conocer la cultura mexicana, aprovechando para ello los contenidos que ofrece la UNAM”.

Asimismo, Ortega hizo un llamado a los jóvenes universitarios a seguir disfrutando de la oferta cultural universitaria a través de Descarga Cultura.UNAM y de Grandes Maestros.UNAM.

Por su parte, Guillermo Pulido, director de UNAM-China, indicó que la entusiasta participación de los jóvenes es resultado del trabajo de vinculación con las IES locales y es una prueba del prestigio que goza nuestra Universidad en el país asiático.

Además del aprendizaje, los alumnos tienen el incentivo de obtener una constancia emitida por una de las más importantes instituciones de Iberoamérica, indicó.

Luis Cantillo, doctor por la Academia China de Arte en Hangzhou y profesor de la Universidad de Sichuan, localizada en Chengdu, consideró que las temáticas de los cursos escogidos para los alumnos chinos son oportunas. En su caso pidió a sus estudiantes que tomaran el curso Mujeres que escriben, como parte de su trabajo final, el cual les permitió conocer más sobre la literatura latinoamericana.

“Aunque son solamente cuatro videos, el contenido de cada uno es extenso y como no tienen subtítulos esto requiere más atención y paciencia por parte de ellos, o mejor dicho de ellas, ya que la mayoría son mujeres”, comentó el profesor.

En sus ensayos, los estudiantes reflexionan sobre las diferencias o similitudes culturales entre Hispanoamérica y China.

Pablo Mendoza y Edmundo Borja, integrantes de la UNAM-China y quienes imparten cátedra en la BFSU, también incentivaron a sus estudiantes para que tomaran el curso Aprender a Leer.

Al respecto, Chang Fuliang, decano de la Facultad de Estudios Hispánicos y Portugueses de BFSU, comentó que la lectura es lo más esencial para el estudio, por lo que es necesario crear el hábito entre los estudiantes, sobre todo en quienes carecen del método.

«Gracias a la promoción de los cursos, en pocos meses ya hemos visto los logros entre los estudiantes de BFSU”, refirió.

El Programa Grandes Maestros.UNAM, que este año cumplió su 10 aniversario, es una forma de difundir la excelencia académica y de investigación de la Universidad Nacional a través de cursos gratuitos al alcance de cualquier persona, tanto en México como en China y en cualquier parte del mundo.

Enseñanza del Español como Lengua Extranjera: la difusión de una cultura en Sudáfrica

De acuerdo con el Instituto Cervantes, el español es la segunda lengua materna más hablada en el planeta sólo por detrás del chino mandarín: más de 480 millones de personas son hispanohablantes, es decir, el 7.6% de la población mundial. Asimismo, casi 22 millones de alumnos estudian el español como lengua extranjera y, gracias a sus más de 364 variedades lingüísticas, su enseñanza ha adquirido relevancia internacional abarcando campos como lo cultural, económico y social.

Es así como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) con la licenciatura de “Enseñanza del Español como Lengua Extranjera” (EELE) buscar profesionalizar a los futuros docentes del idioma mediante una formación pedagógica y sociocultural del mundo hispanohablante. Desde 2008, la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán imparte esta licenciatura en modalidad a distancia para todos aquellos estudiantes interesados que se encuentren en cualquier parte del país o del mundo.

Angélica Ayala Ibarra, Alma Edith Salgado Santiago y Elizabeth Flores Hernández, todas de la EELE, nos comparten su experiencia como prestadoras de servicio social en el Centro de Estudios Mexicanos UNAM- Sudáfrica en modalidad a distancia.

 

Angélica Ayala Ibarra.

El interés de Angélica Ayala Ibarra por el español surgió gracias a las enseñanzas de dos personas: la primera, su padre, quien desde su infancia le inculcó el valor de estudiar un idioma por el simple hecho de ser parte esencial en cada persona que lo habla.

Y la segunda, Don Juanito, un indígena Mixe quien le demostró que la riqueza lingüística no debe ser un impedimento, sino “una posibilidad de conocernos más en este México tan lleno de contradicciones”.

“Algo que me sorprendió fue la amplitud del campo de estudio y de acción. Se requiere tener conocimientos en muchos otros aspectos como la cultura del propio país, comunicación intercultural, fundamentos pedagógicos, procesos cognitivos, entre otros más.”, mencionó.

Su aportación como profesora adjunta en las clases de español para los alumnos de tercer año de la Universidad de Witwatersrand, le permite concretar su visión en la que el docente transmite el idioma en toda su complejidad y unidad para romper las barreras culturales originadas por los estereotipos y transmitir a sus alumnos visiones del mundo más integrales y menos discriminatorias.

“La enseñanza del español es indispensable para acrecentar las posibilidades de interacción, comprensión y aceptación pacífica entre las distintas sociedades; es un diálogo muy necesario en estos momentos de egoísmos nacionalistas.”, recalcó.

 

Elizabeth Flores Hernández


Elizabeth Flores Hernández decidió cursar la carrera de “Enseñanza del Español como Lengua Extranjera”, guiada por su amor por los ambientes multiculturales y deseosa de compartir su lengua y cultura con la población extranjera.

La alumna considera de gran relevancia la difusión de esta profesión ya que es una manera de fomentar la comprensión cultural en la comunidad internacional, misma que cada vez muestra más interés por el aprendizaje del idioma.

“Ser docente implica la responsabilidad y honor de representar no solo la lengua, sino la cultura de nuestro país y del mundo hispano mostrando aspectos históricos, literarios y socioculturales; una forma distinta de ver las cosas.”, compartió.

Es por ello, aseguró, que se debe procurar el contacto directo entre el estudiante con la cultura de la lengua que está aprendiendo, ya sea de manera presencial o mediante los recursos tecnológicos, los cuales también pueden ofrecer experiencias únicas en el aprendizaje si se explotan adecuadamente. Es así como ella está apoyando a la UNAM Sudáfrica con en el diseño de un curso en línea interactivo, dinámico y que incorpore elementos interculturales y que podría liberarse en el 2021.

 

 

 

Alma Edith Salgado Santiago


Alma Edith Salgado Santiago compartió que, debido al incremento de estudiantes interesados en aprender el español en el mundo, la carrera ofrece al alumno varias posibilidades de ejercer su labor, incluso en ambientes internacionales.

“En muchos países solicitan docentes del español porque no sólo enseñamos el idioma en sí, también las tradiciones, la cultura, la gente, los colores y hasta los sabores que representan a los países hispanoparlantes.”, mencionó.

Al ser su primera ocasión inscrita en esta modalidad, la alumna pudo reforzar la competencia del autoaprendizaje y se dio cuenta que es una opción idónea para aquellos quienes trabajan y estudian al mismo tiempo.

“Este modelo también beneficia a aquellos quienes aspiran a hacer el servicio social o prácticas profesionales en el extranjero y que, por razones económicas o sociales, como la actual pandemia, no puedan viajar o hacer la estadía.”

Por ello, recalcó la importancia de poner en práctica ahora más que nunca los métodos de enseñanza y contar con opciones flexibles como las que ofrece el CEM UNAM-Sudáfrica para realizar el servicio social y prácticas profesionales. La aportación de Alma en la labor de la enseñanza de español del Centro es crear un repositorio inicial de materiales innovadores que sea adaptable cualquier modalidad, presencial o en línea.

La UNAM-Sudáfrica reconoce el aporte de las participantes de la  EELE  en los diversos proyectos en los que colaboran y promueve los diferentes programas existentes en la UNAM que benefician interinstitucionalmente no solo a los alumnos participantes, a sus facultades de origen y a las sedes en el extranjero, sino a la comunidad en las que los Centro de Estudios Mexicanos están.

Tercer lugar para el equipo de la UNAM en la liga mexicana de ajedrez en línea

• Los ajedrecistas de esta Casa de Estudios llegaron sembrados en primer lugar de su grupo a la final.

• En la competición estuvieron representados todos los estados de la República Mexicana.

El equipo de ajedrez de la UNAM logró el tercer lugar en la Liga de Ajedrez MX, que tuvo su primera edición en línea a través de la plataforma lichess.org. La competencia convocó a más de mil 800 jugadores de todo el país y en ella participaron más de cien ajedrecistas de la comunidad universitaria entre alumnos, egresados y académicos.

“Antes de la pandemia no había una liga. Gracias a torneos como este se ve el potencial de los jugadores que hay en la Universidad y el nivel que tienen con relación a los rivales de todo el país. Si no fuera por estas iniciativas, tendríamos que esperar hasta el final de la contingencia y eso afectaría el desempeño de los deportistas. Es importante competir y estar fresco en las habilidades que requiere el ajedrez”, comentó Sergio Morales García, alumno de la Facultad de Ciencias y ajedrecista de la UNAM.

“El nivel de competición fue alto porque participaron los mejores del país y a pesar de ser en línea no fue un torneo relajado: las partidas duraban sólo 3 minutos y sucedían una tras otra sin descanso, eso hacia correr la adrenalina y el nerviosismo, a la vez que le daba más sabor al juego”, añadió el deportista felino, quien también tiene el título de Maestro por la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE).

El primer lugar en esta edición de la liga mexicana de ajedrez fue para Yucatán y el segundo puesto lo obtuvo Puebla. En el certamen participó un equipo por cada estado de la Republica Mexicana además de la UNAM, el IPN y una escuadra adicional de la Ciudad de México y Yucatán para sumar un total de 36 equipos.

La competencia estuvo conformada por 4 grupos de 9 escuadras cada uno que se enfrentaron entre sí durante cinco fechas, después de las cuales clasificaron a la final únicamente los dos mejores equipos de cada grupo.

Los ajedrecistas de la UNAM se mantuvieron en el primer lugar de su grupo durante las cinco fechas del torneo regular, antes de avanzar a la final en donde se encontraron los 8 equipos clasificados.

En la definición de los primeros lugares, las escuadras se enfrentaron entre sí durante una hora, en formato arena y modalidad relámpago, donde cada jugador tiene 3 minutos para jugar una partida y hay continua rotación de juegos. Al finalizar el tiempo se contabilizaron los puntajes de todos los participantes para encontrar al campeón.

Para Fidel Machado, presidente de la asociación de Ajedrez de la UNAM y capitán del equipo universitario, el torneo en línea ha generado una participación sin precedentes, en la cual la Universidad ha demostrado ser un referente de liderazgo nacional en esta disciplina.

Proyecto de la UNAM apoya a negocios rurales

Pese a la situación de la pandemia del virus SARS-CoV-2 existen esfuerzos sociales que no se detienen, y a pesar de la suspensión de actividades en algunas instituciones, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) mantiene el proyecto Comunidades rurales que aprenden, dirigido por el doctor Alejandro Polanco Jaime, académico de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Máxima Casa de Estudios.

En entrevista para UNAM Global, Polanco Jaime explicó que este proyecto en línea de educación para negocios rurales “surge debido a la necesidad de realizar esfuerzos específicos para apoyar a las comunidades rurales de los estados con los mayores rezagos de desarrollo socioeconómico, y por otro lado, por la oportunidad que ofrece la UNAM para llevarlo a buen término, tanto por sus valiosos recursos humanos como por sus instituciones, infraestructura y libertad académica”.

Añadió que el proyecto consta de dos cursos gratuitos (uno introductorio a los negocios y un diplomado para desarrollo de empresas rurales) que buscan habilitar a profesionales y técnicos que trabajan con asociaciones-productores con el fin de mejorar el funcionamiento de sus empresas, O bien, que les permita generar nuevos negocios en el marco del bienestar de las comunidades rurales.

En los cursos participan docentes de las facultades de Estudios Superiores Cuautitlán, Aragón y la Facultad de Contaduría y Administración. “Los docentes contribuyen a crear un repositorio de modelos de negocios en distintos giros productivos como los agropecuarios, forestales, eco-turísticos y aun artesanales”.

Asimismo, participan académicas de la Facultad de Psicología quienes motivan a los participantes a culminar los cursos. La gestión de la plataforma informática depende de jóvenes egresados de varias facultades y en el proyecto también participan consultores para el desarrollo de software financiero.

Polanco Jaime señaló que la población-objetivo, en primer término, corresponde a Yucatán y Chiapas, posteriormente, se promoverá el curso entre candidatos potenciales de estados del sur y centro del país. “A la fecha han participado en ambos cursos 447 profesionales y técnicos. En el diplomado se tienen 147 participantes”.

En el aspecto ejecutivo, Polanco Jaime resaltó que gracias al apoyo de la Fundación Kellogg los cursos son gratuitos; por lo que respecta a los proyectos que surjan del diplomado lo ideal es que puedan ser financiados por las propias asociaciones. “Esperamos a principios de 2021 organizar una suerte de feria de proyectos en la que participen la filantropía de México, pero también, potenciales inversionistas”.

Observó que “a pesar de la pandemia no hemos detenido nuestro trabajo un solo día, sin embargo, muchos participantes se vieron afectados y tuvieron que interrumpir. Desde luego que a dichas personas las estaremos invitando a retomar su participación”.

El académico universitario refirió que UNAM Global, por sus contenidos y gran número de visitas, podría ayudar al proyecto a establecer un vínculo con la sociedad e inversionistas interesados.

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