¿Conviene arriesgarse a viajar?

Debido al intenso repunte de casos de la COVID-19 en México y el orbe, deben realizarse únicamente viajes esenciales referentes a negocios, urgencias familiares o de repatriación, recomendó, Jorge Baruch Díaz Ramírez, titular de la Clínica de Atención Preventiva del Viajero (CAPV) de la UNAM.

“Antes de la pandemia solo uno de cada diez mexicanos contemplaba recomendaciones sanitarias previas al viaje. El 30 por ciento de la población viajera cuenta con una enfermedad preexistente, algunas son diabetes, hipertensión y obesidad, por lo que nos resta un largo camino por recorrer en conciencia en cuanto a viajar”, puntualizó.

Al participar en el programa “La UNAM Responde”, de la televisora universitaria, Díaz Ramírez indicó: debemos estar conscientes del riesgo que representan los viajes domésticos o internacionales, debido a que son de los elementos que catalizan el número de contagios de SARS-CoV-2.

El también vocero de la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia Coronavirus de la UNAM, aseguró que debe asumirse el riesgo compartido del potencial viajero, que implica la convivencia con integrantes de su familia, mujeres embarazadas y personas mayores de 60 años de edad.

“No hay que olvidar que los mayores de 60 años incrementan de tres a cuatro veces su riesgo de mortalidad, una vez que contraen COVID-19”, resaltó.

Aquellos grupos de alto riesgo que tienen obesidad, enfermedades cardiacas o respiratorias, diabetes, y que estén pensando en desplazarse, deben posponer cualquier actividad riesgosa, incluidos los viajes. “Esta es una recomendación seria, y muy importante a tomar en cuenta”.

Otras recomendaciones

El integrante de la Facultad de Medicina consideró que si se acude a una región de menor riesgo, se deben disminuir las salidas y extremar precauciones para contrarrestar la transmisión del virus, además de “portar con mayor rigor y de manera más estricta el cubrebocas, con la finalidad de estar en condiciones óptimas de viaje”.

El especialista detalló que en los medios de transporte la mitad del riesgo se atribuye al comportamiento del viajero en un espacio público, y 30 por ciento a las condiciones de higiene y desinfección que se realicen.

“En el avión el aire se filtra constantemente, se tiene que hacer en un flujo laminar, en una sola dirección y de arriba hacia abajo; esto disminuye la transmisión, sin dejar de lado el uso de cubrebocas”.

Por el contrario, agregó, el riesgo aumenta si los pasajeros comen al mismo tiempo en una misma fila; además, el baño público es un lugar de alto riesgo en cualquier transporte, por lo que al hacer uso de este servicio también se debe portar el cubrebocas.
Además, hay que conservarlo al movilizarnos en autobuses, toda vez que desafortunadamente su cabina carece de flujo de aire controlado y filtros de aire de alta eficiencia.

“Debemos hacer viajes responsables, sabemos muy bien que las concentraciones de personas no son adecuadas en este momento, debemos atender las recomendaciones sanitarias y apegarnos a ellas sin distinción”, concluyó.

Biden heredará una situación difícil, tendrá una sociedad dividida

Este 2021 inicia también sorprendiendo al mundo, el 6 de enero manifestantes pro-Trump irrumpieron en el Capitolio durante una manifestación para impugnar la certificación de los resultados de las elecciones presidenciales de noviembre del año pasado.

Con sus declaraciones de la supuesta conspiración para robarle la elección, Trump es plenamente responsable de haber incitado a nacionalistas blancos y a sus fieles seguidores para provocar el caos en la capital del país.

Para la doctora Paz Consuelo Márquez-Padilla, investigadora del Centro de Investigaciones sobre América del Norte (CISAN) de la UNAM, no es sorpresa lo que sucedió, ya que Trump es un candidato populista que trataba de dividir a la sociedad desde su campaña en 2016. Hablaba mal de las instituciones y de soluciones fáciles para los problemas de los Estados Unidos.

Para la especialista, las turbas son una consecuencia de cómo ha gobernado, “incitó a las masas violentas a atacar al Capitolio, Trump ya había tratado por todos los medios descalificar la elección. Trató que la Suprema Corte le diera la elección a él, pero con más de 60 demandas no encontraron ningún motivo para hacerlo”.

Asimismo, presionó al vicepresidente Michael Pence para certificar que había sido un fraude, por ello, se está analizando aplicar la enmienda 25 de los Estados Unidos contra Trump y seguir un juicio para investigar si él incitó a la insurrección.

La doctora Márquez-Padilla explicó que si no aplican la enmienda 25 (que se refiere a la sucesión del presidente de los Estados Unidos por estar inhabilitado para continuar en su cargo) se anunció que se podría solicitar otro impeachment contra Trump,  “lo que impediría que se lanzara como candidato en cuatro años”.

La especialista en pensamiento político estadounidense señaló que cuando llegue Biden a la presidencia va a heredar una situación difícil, porque 75 millones de habitantes votaron por Trump, tendrá una sociedad dividida. “Como buen estadista intentará unir a su pueblo, tendrá que gobernar para todos. Los amantes de la democracia debemos de cuidarla, los ciudadanos estadunidenses deben de darse cuenta que la suya no era tan fuerte y día a día deben defenderla”, finalizó.

 

28 años haciendo posible lo imposible

Gracias a un destacado universitario, el doctor José Sarukhán, se creó la Fundación UNAM, A.C. en 1993, cuya labor principal es que más jóvenes puedan continuar y concluir sus estudios profesionales.

Hace 28 años el rector Sarukhán convocó a 100 egresados de la Máxima Casa de Estudios a una reunión en las instalaciones universitarias. Todos ellos ocupaban posiciones relevantes en diversos aspectos de la vida social, cultural, académica, económica, artística y política de México. La convocatoria era para darle forma a un proyecto que era la creación de una Fundación de la UNAM.

El objetivo es fungir como vehículo a través a través del cual se canalizan apoyos económicos para los jóvenes universitarios, pues el presupuesto de la UNAM siempre ha sido limitado

El presente año Fundación UNAM celebra 28 años, concretando metas, gracias a la visión del rector José Sarukhán Kermes, y a todos aquellos que dieron forma a este enorme proyecto y que han creído en él, otorgando sus aportaciones y haciendo posible lo imposible.

Historia y labor

La Fundación UNAM, A.C., es una asociación civil de carácter autónomo sin fines de lucro, que se constituye el 8 de enero de 1993, para apoyar económicamente a los estudiantes provenientes de familias de recursos modestos que tenían buen desempeño escolar, a efecto de que contaran con un apoyo económico que les permitiese dedicarse a sus estudios sin tener que trabajar en auxilio de la economía familiar y, de esta manera, hacer posible lo imposible, al cristalizar sus sueños de contar con una educación superior.

En sus 28 años de vida, la Fundación beneficia a miles de estudiantes para que lleven a cabo estudios universitarios con becas de manutención; provee de apoyo nutricional a aquéllos de bajo rendimiento académico y escasos recursos; posibilita la realización de estudios en instituciones académicas del extranjero a otros destacados en su desempeño escolar; promueve brigadas de salud en comunidades del país muy necesitadas.

Misión y Principios

Apoyar a la Universidad Nacional Autónoma de México en la consecución de sus tres objetivos básicos: la docencia, la investigación y la difusión de la cultura, y fortalecer su imagen mediante aportaciones de carácter económico, social o moral, así como coadyuvar con ella en sus tareas de enlace con los sectores público, privado y social. La Fundación es una organización establecida en favor de las causas y objetivos de la Universidad Nacional Autónoma de México y para fortalecer su imagen como nuestra Máxima Casa de Estudios, tanto en México como en el extranjero.

 

 

  • BECAS*

Total, de becas Fundación UNAM otorgadas: 731,898

Becas SEP-UNAM-FUNAM Movilidad: 4,062

Becas de Manutención: 481,898

  • APOYO NUTRICIONAL*

Se han brindado más de 85,647 apoyos.

  • BRIGADAS DE SALUD COMUNITARIAS*

(Facultad de Odontología, FES Iztacala y ENES León)

Se han brindado: 343,767 tratamientos

Se han atendido: 87,670 pacientes

Numero de brigadas realizadas: 108

  • CAMPAÑA DE ASOCIACIÓN*

Fungir como un lazo de unión entre quienes integran la comunidad universitaria, alumnos, académicos, trabajadores, funcionarios de la administración, exalumnos y simpatizantes de la universidad, a partir del 2008 la Fundación UNAM ha desarrollado la campaña de “Asociación Masiva”

Número de Afiliados: 62,500

Número de Asociados: 31,000

Actividades Sobresalientes FUNAM
Programas COVID (abril 2020):

 Dona un kit, protege a un residente.

 Juntos por la Salud

 Kits de protección ENEO

 Unidad Hospitalaria Temporal Centro Citibanamex

 Investigación Facultad de Ciencias

 Dona una Tablet, para alumnos de bajos recursos

 Conectemos ConCiencias

 Conexión para todos

Premios y Convocatorias (Investigación Científica)

 

 Diseño del Logo Corredor Cultural Autonomía.

 Premio BAL-UNAM Ciencias de la Tierra 2020, Tercera Edición

 Premio Educación Financiera Fundación UNAM-BBVA 2019, Primera Edición

 Premio AFIRME-FUNAM 2019 (tema inteligencia artificial), Primera Edición

 Premio Alzheimer 2019-2020 Fundación Moisés Itzkowich-FUNAM, Primera Edición

 Premio Fernando J. González Villarreal a la mejor tesis en Recursos Hídricos, Segunda Edición

 Premio CFM–Fundación UNAM para la Innovación Farmacéutica 2020, Quinta Edición

La UNAM y YO, artículos El Universal
Cuarta Etapa publicación de artículos en el periódico El Universal con distintas personalidades del ámbito académico de la universidad.

Foro 20.20
Surgió como una iniciativa del Consejo Directivo encabezado por nuestro Presidente el Lic. Dionisio A. Meade, por el 20 aniversario de la Fundación UNAM, para promover un espacio de análisis e intercambio de ideas entre académicos y amigos de la UNAM, celebrando este 2020 su séptima edición Lecciones de la Pandemia, como siempre, de la mano con los cinco Consejos Académicos de Área de la UNAM.

Vinculación de actividades con otras instancias:
Corredor Cultural Autonomía, Palacio de la Autonomía
Ciclo Internacional de Universidades por la Ciencia, Consorcio de Universidades por la Ciencia y Colegio Nacional.
Ciclo de Documentales, Jueves de Ciencia, Colegio Nacional Ciclo de Conferencias Perspectivas de las Ciencias del Mar 2020, Coordinación de Plataformas Oceanográficas (COPO)
Hablemos de Cultura 2020” Ciclo de Conferencias, Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE)

Tarjeta de Crédito Fundación UNAM–INBURSA.

Con la firma de un convenio de colaboración entre la Fundación UNAM, la UNAM e INBURSA se emitió una Tarjeta de Crédito, que tiene como objetivo donar el 2% de cada compra que se realice para los programas de becas dirigidos a los alumnos de nuestra Universidad.

Estimulación temprana

La estimulación temprana es la atención que se le da al niño en las primeras etapas de su vida, con el fin de potenciar y desarrollar al máximo sus habilidades físicas, intelectuales y psicosociales, mediante programas sistemáticos y secuenciales que abarcan todas las áreas del desarrollo humano.

La estimulación temprana está dirigida a niños con déficit en su desarrollo, niños con factores de riesgo pre, peri y postnatales y niños sanos que deseen mejorar las habilidades motrices, del lenguaje, cognitivas y adaptativas.

Las actividades de estimulación tienen su base en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen los niños, por lo que deben ser aplicadas de acuerdo con la edad y nivel de desarrollo, ya que no se pretende forzar al niño a lograr metas para las que aún no está preparado.

Las áreas de desarrollo que abarca la estimulación temprana son:

  1. – Motor grueso, que son movimientos generales del cuerpo, piernas y brazos.
  2. – Motor fino, que son los movimientos precisos y especializados de manos y dedos.
  3. – Lenguaje, que es la capacidad de comunicarse y hablar.
  4. – Socioafectivo, que es la capacidad de relacionarse con los demás y expresar sentimientos y emociones.

Ejercicios:

De 0 a 3 meses

  • Recuéstalo boca arriba. Extiende sus brazos con delicadeza hacia abajo, arriba y a los lados, luego crúzalos sobre su pecho.
  • Acostado boca arriba, estira y flexiona sus piernas suavemente.
  • Para ayudarle a abrir su mano, frota con una brocha o toalla la base de la mano hacia afuera extendiendo su dedo pulgar.
  • Cárgalo junto a tu pecho y cántale.
  • Procura acariciarle, arrullarle y sonreírle lo más posible. Llámalo por su nombre en cada una de las actividades que realicen. Exprésale tu cariño mediante besos y masaje suaves.

De 4 a 6 meses

  • Acuéstalo boca arriba y ayúdalo a que se siente, sujetándolo suavemente de las manos.
  • Siéntalo con la ayuda de varios cojines para evitar que se vaya de lado.
  • Cuando este sentado, con o sin apoyo, balancéale hacia los lados, tomándolo de los hombros para tener mejor equilibrio, igualmente hacia adelante y hacia atrás.
  • Coloca en su mano una sonaja u otro objeto que haga ruido, ayúdale a sacudirlo.
  • Cerca de su mano mueve un juguete y anímalo a tomarlo.
  • Cada que balbucee o grite, imítale o platica con el/ella, responder a sus llamados los motiva a comunicarse. Es importante hablarle y sonreírle continuamente.
  • Siempre premia el esfuerzo de tu bebé con una sonrisa, una caricia o una palabra de cariño.

De 7 a 9 meses

  • Pon a tu bebe en cuatro puntos, puedes ayudarle a separar el abdomen del piso con una almohada o una toalla, llama su atención para que se desplace en esa posición.
  • Proporciónale juguetes de diferentes tamaños para que los manipule libremente. Anima a tu bebé a que tome juguetes pequeños con los dedos índice y pulgar.
  • Estimula sus primeras palabras y festéjalas.
  • Pídele que haga cosas sencillas como darte la sonaja o la taza. Cuando te las dé, agradécele.

De 10 meses a 1 año

  • Cuando tu bebé empiece a pararse, sujétale de la cadera y separa sus pies para que esté bien apoyado.
  • Ayúdale a dar sus primeros pasos, sujétalo de las dos manos, luego con una sola y pídele que camine.
  • Enséñale a meter y sacar objetos en una cubeta o un bote de boca ancha.
  •  Déjalo jugar con plastilina o masa de harina.
  • Cuando lo vistas o bañes, enséñale los nombres de las partes del cuerpo.
  • Practica con tu bebé palabras como “ten” y “dame” para que comprenda instrucciones sencillas.
  • Llévale a jugar con otros niños y niñas, de preferencia de su edad.
  • Créale buenos hábitos como lavarse las manos o guardar sus juguetes en su lugar.

De 1 año a 1 año y medio

  • Siéntale en el piso y ofrécele un juguete para que se levante y lo tome
  • Jueguen a agacharse y levantarse.
  • Introduce objetos pequeños en un bote y sácalos, que él o ella haga los mismo.
  • Pídele a tu hijo que traiga, señale o busque diferentes objetos.
  • Pídele que nombre, toque o señale objetos que le rodean, regresa a aquellos que ya sabia y olvido.
  • Permite que coma solo, aunque tire algo de los alimentos. Ten paciencia.

De 1 año y medio a 2 años

  • Juega con tu hijo a perseguirlo para que corra.
  • Jueguen a saltar desde alturas pequeñas. Si es posible, enséñale a subir escaleras.
  • Inventa juegos para que salte, camine, corra o se pare de repente.
  • Dale una hoja de papel y colores para que raye libremente. También frascos de plástico para que aprenda a tapar y destapar.
  • Aprovecha cualquier momento para platicar, utiliza frases completas e inclúyelo en las conversaciones de la familia, como si ya hablara. Explícale lo que haces y lo que ven cuando salen juntos.
  • Permite que te ayude a vestirse. Anímale a convivir con otras personas, niños y adultos. Permite que te ayude en algunas tareas del hogar.

De 2 a 3 años

  • Anímale a pararse de puntas. Ayúdale a ponerse de pie estando agachado, sin usar las manos. Mueve sus brazos en distintas direcciones mientras baila.
  • Dibujen libremente sobre un papel, puedes enseñarle a hacer líneas o círculos. Practiquen abrir puertas con manijas.
  • Léele cotidianamente historias infantiles cortas. Hazle preguntas sobre lo leído y trata de que repita parte de la historia.
  • Fomenta hábitos de limpieza. Enséñale tareas sencillas. Ayúdale a comprender lo que es suyo y lo que no le pertenece.

De 3 a 4 años

  • Anímale a saltar con un solo pie. Pongan música para bailar, con canciones que permitan coordinar movimientos de su cuerpo con lo que dice la letra.
  • Enséñale a armar rompecabezas de 3 o 4 piezas. Anímalo a dibujar y crear historias sobre sus dibujos.
  • Explícale para qué sirven los diferentes objetos. Pídele que te platique lo que hizo un día antes. Responde siempre sus preguntas y aclara sus dudas de manera sencilla.

De 4 a 5 años

  • Enséñale a hacer maromas. Dibuja una raya en el suelo y pídele que camine sobre ella. Que camine sobre las puntas de los pies y sobre los talones.
  • Proporciónale palitos y cubos, anímale a construir cosas. Que te platique sobre lo que hace; hazle preguntas que le ayuden a tomar decisiones y a reflexionar.
  • Incorpora los números a los juegos. Ayúdale a diferenciar entre izquierda y derecha.
  • Anímale a jugar con otros niños y que ellos inventen sus propios juegos. Si hay conflictos, habla con ellos y haz preguntas que les ayuden a resolverlos. Platícale la importancia de las reglas.

Referencias

Con revisión de la Licenciatura en Fisioterapia, FacMed UNAM

Unicef. Ejercicios de estimulación temprana. http://files.unicef.org/mexico/spanish/ejercicioestimulaciontemprana.pdf

Guía de estimulación temprana para el facilitador. https://rarchivoszona33.files.wordpress.com/2012/08/libro-blanco.pdf

Dosis única de vacuna anticovid, estrategia para llegar a una mayor cantidad de personas


¿Aplicar una dosis única y diferir la segunda, con el objetivo de alcanzar un mayor número de vacunados o guardar las dosis y asegurar la segunda inoculación a los que ya recibieron la primera aplicación para garantizar la efectividad de la vacuna?

El doctor Alejandro Macías Hernández, integrante de la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia del Coronavirus de la UNAM, ofrece su postura sobre el planteamiento de que se administre una dosis única de la vacuna contra la enfermedad.

“Yo me decanto por poner una primera dosis a la mayor cantidad de gente posible —como se ha planteado en Inglaterra y por algunas autoridades de salud y políticas en México—, por dos motivos: primero porque hay muy poca vacuna, a México le van a estar llegando alrededor de 500 mil o un millón de dosis de vacunas los primeros meses y si aseguramos una mayor cantidad de vacunados podemos alcanzar por lo menos a todo el personal de salud rápidamente”.

“Y segundo, porque ninguna vacuna va a perder eficacia porque se difiera la segunda dosis”, por el contrario, cuando se pospone la aplicación de la segunda inoculación suele generar una mejor inmunidad, explica.

Los resultados de los estudios de las farmacéuticas Pzifer y AstraZeneca demuestran que la primera dosis de la vacuna es funcional para evitar la enfermedad. “Probablemente no más allá del 50 o 60 por ciento”. Pero si se analiza el efecto para evitar la hospitalización y la muerte “ahí es eficaz desde la primera dosis arriba del 90 por ciento, y lo que nos urge en este momento es que no se saturen los hospitales”.

“Es entendible que alguien se pueda oponer, pero yo creo que dadas las circunstancias de una falta de vacunas es muy razonable poner una sola dosis a todos los que se pueda, y diferir la segunda para cuando tengamos más vacuna en los meses siguientes”.

2020, año de la ciencia

A un año de que China reportara los primeros casos de una neumonía atípica, la ciencia ha avanzado a un ritmo sin precedentes en la historia de la humanidad. El primer gran logro fue cargar en la Internet la primera secuencia genética del virus SARS-CoV-2, causante de la enfermedad COVID-19. A nueve meses de declararse el estado de Pandemia por la Organización Mundial de la Salud han sido aprobadas para uso de emergencia algunas vacunas.

El esfuerzo científico no tiene comparación. Ha sido, sin lugar a dudas, el mayor de todos los tiempos. Tan sólo para diciembre del 2020 las vacunas tuvieron un desarrollo acelerado con el registro de 138 estudios aleatorios y controlados en todo el mundo que evalúan su seguridad, efectividad y eficacia en más de 200 tipos de vacunas candidatas. Las primeras aprobadas se desarrollaron con una plataforma tecnológica basada en RNA novedosa y comenzó su aplicación desde el dos de diciembre, alcanzando hasta el fin del 2020 una cobertura de 5.6 millones de personas en 25 países, incluido México.

Sobre el desarrollo de tratamientos específicos contra el SARS-CoV-2 se cuentan hasta la fecha con 319 candidatos clasificados en once grupos y que se pueden dividir en dos tipos de fármacos: aquellos que ya existían para tratar otras enfermedades y que se están evaluando para tratar esta nueva enfermedad, y aquellas moléculas completamente nuevas, diseñadas específicamente para combatir al nuevo coronavirus.

La crisis sanitaria ha convocado como nunca a todos los científicos en el mundo, de tal manera que en los últimos 12 meses el cuatro por ciento de la producción mundial en investigación ha girado en torno al nuevo virus. La Organización Mundial de la Salud cuenta con el registro de más de 147 mil artículos de texto completo, algunas casas editoriales reportaban, para mediados del 2020, un crecimiento comparado con 2019 del 58 por ciento; y para el área médica y de la salud, uno del 92 por ciento. La productividad científica se asocia con más de 18 mil organizaciones ubicadas en 194 países.

A pesar de los grandes avances científicos siguen existiendo vacíos y retos por llenar y superar. En cuanto a vacíos se ha identificado uno durante décadas que persiste: la desconexión entre los científicos y la sociedad. Los ciudadanos confían en la ciencia pero una gran proporción no la entiende y con este gran vacío se presenta un gran reto: la necesidad política de contar con respuestas y soluciones urgentes y contundentes ante los problemas originados por la pandemia. Sin embargo, los científicos no cuentan con respuestas inmediatas, ni certezas, ya que el principio básico de todo resultado es que puede ser refutado.

Este vacío en el entendimiento, combinado con la necesidad política de obtener soluciones rápidas ha confrontado y polarizado a la sociedad global provocando sobrecarga informativa, y a su vez, desinformación. Fenómenos que se han concretado en explicaciones erróneas e infundadas sobre el origen del virus, la gravedad de esta nueva enfermedad comparada con otros virus respiratorios, la controversia en la importancia del uso de cubrebocas, el propósito comercial de la vacunación, los fármacos o tratamientos inútiles en el manejo de la COVID-19, la aplicación de pruebas confirmatorias y su relación con el número de casos reportados, la utilidad de la inmunidad de rebaño, y por último, las dudas y teorías conspiratorias en torno a la seguridad de las nuevas vacunas.

El fin del 2020 da inicio a un 2021 en donde la equidad en salud, componente fundamental de la justicia social, se tendrá que imponer en la agenda global e incluye a la equidad de género, el derecho a la salud, a los determinantes sociales, a los ambientales, al fortalecimiento de los sistemas de salud y a la gestión y difusión del conocimiento. Una agenda que ha sido trastocada transversal y radicalmente por la Pandemia por la COVID-19 y que nos invita a la reflexión individual y colectiva ante nuestra inevitable transición hacia la nueva normalidad.

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Dispositivos electrónicos, ¿peligro o incentivo?

Como pequeños ciborgs a la conquista de la realidad virtual, decenas de niños deambulan por los espacios domésticos posesionados de dispositivos electrónicos, práctica que llama la atención de educadores y padres de familia al extenderse a más hogares y escuelas.

¿Representa un riesgo o un incentivo entregar a los menores de edad teléfonos inteligentes o tabletas? De acuerdo con José Alfredo Contreras Valdés, académico de la Facultad de Psicología, la respuesta tiene que partir de un balance en la disyuntiva.

Se sabe que las nuevas tecnologías permiten el acceso más rápido a la información, que se pueden utilizar para comunicarse con otros puntos del planeta en tiempo real, incluso. De manera que resultan cómodas en términos de tiempo y recursos.

Para partir de lo básico, dijo Contreras Valdés, debe recordarse que los teléfonos y las tabletas electrónicas generan radiación. De modo que los infantes están expuestos a este fenómeno. Además, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha convocado a la comunidad médica a realizar estudios al respecto. Aunque éstos aún están en proceso, algunas conclusiones reportan riesgos a la salud.

Por otra parte, continuó, si una persona permanece sentada dos o tres horas jugando, puede ser una señal de sedentarismo. Por lo que respecta a los pequeños, como en todas las edades, es decisivo realizar actividades físicas para desarrollar habilidades físicas.

Otro elemento a considerar, es el uso que se le da a un objeto cotidiano. Si se opera manualmente un aparato durante poco tiempo no representa ningún riesgo, pero si se hace tres o cuatro horas al día, puede ocasionar problemas en dedos, articulaciones y tendones por el movimiento constante. Se han documentado ampliamente patologías físicas, además de las oftalmológicas asociadas al uso de estos aparatos.

Tiempo

Del tiempo que los niños pasan manipulando celulares o tabletas, advirtió: “Son momentos que no se invierten socializando o que no se disfrutan en familia, hablando en grupo o jugando con amigos, que no son destinados a actividades artísticas o estéticas. Es por ello que, desde muy pequeños pueden presentar adicción a dichas tecnologías”.

Además, el uso de dispositivos electrónicos en infantes se asocia con temas básicos conductuales como déficit en habilidades sociales, problemas de interacción con los demás y otro tipo de situaciones como ansiedad o depresión, entre otros.

Se sabe que las nuevas tecnologías permiten el acceso más rápido a la información, que se pueden usar para comunicarse con otros puntos del planeta. Resultan cómodas en términos de tiempo y recursos; sin embargo, teléfonos y tabletas electrónicas generan radiación. Si una persona permanece sentada dos o tres horas jugando, puede ser una señal de sedentarismo.

En cuanto a casos extremos de conductas patológicas asociadas a este tipo de tecnologías, el psicólogo se refirió a los abusos en Internet, “cuando no está supervisado: el ciberacoso o ciberbullying. Circulan infinidad de videos dirigidos a hacer sentir mal a los otros, a exponerlos, a revelar información íntima, comportamientos asociados a problemas de autoestima, emocionales y, en el peor de los escenarios en casos contados, en suicidio.

En el otro lado de la balanza, desde la óptica de Contreras Valdés, se “sabe que por tratarse del desarrollo de una habilidad compleja, que requiere concentración, planeación y atención para estimular las funciones ejecutivas del cerebro, el uso de dispositivos tiene algunas ventajas”. Sin embargo, enfatizó, ese tipo de habilidades puede desarrollarse en otros lados.

Aún más, se ha detectado un porcentaje pequeño de beneficio en términos de planeación y asociaciones. “Hay videojuegos que tienen que ver con construir y planear, pero realmente el tiempo y número de pequeños que utiliza el teléfono para ese tipo de actividades es mínimo. Hay programas educativos de manera directa e indirecta para fomentar habilidades sociales, rutinas para resolver problemas, cosas básicas educativas.

“Muchas veces el teléfono o la tableta aparentan una ‘buena opción’ para distraer al menor mientras el padre o la madre hacen otras cosas; de hecho, en ocasiones ese ‘hacer otras cosas’ es usar el teléfono. De ahí que los psicólogos recomienden a padres, abuelos, tíos y cuidadores primarios, quien esté en contacto con los niños, que monitoree sus actitudes relacionadas con los teléfonos inteligentes, pues éstos se convierten en modelos de conducta.”

Muchas veces el teléfono o la tableta aparentan una ‘buena opción’ para distraer al menor mientras el padre o la madre hacen otras cosas.

Recomendaciones

Entre las recomendaciones que sugirió el especialista a los padres para facilitar a sus hijos pequeños los dispositivos electrónicos destacó precisar el objetivo: ofrecer un bien, algo que le sirva durante su vida: juguetes, libros, actividades reforzantes a corto y largo plazos. Que cuando sea adulto recuerde: “Me hicieron regalos que me permitieron relacionarme con los demás para entender el valor de la convivencia”, que el objetivo no sea únicamente ‘distraer’.

Antes de concluir, guardó distancia al calificar entre bueno y malo el uso de los dispositivos electrónicos en menores: “No podría dar una opinión categórica, aunque la balanza se inclina a que no es buena idea promover su uso entre ellos. Tampoco podría recomendar una edad específica; aunque, como sugieren asociaciones estadunidenses y canadienses, es preferible hacerlo en la adolescencia”.

Nueva variante del coronavirus, mantener vigilancia y no alarmarse

Los virus siempre están mutando, es el caso del SARS-CoV-2, causante de la COVID-19 y es importante estar al pendiente del impacto que esos cambios pudieran tener en la propagación, letalidad y efecto sobre las vacunas. “De hecho ya hay miles de virus diferentes, de manera que no debemos asustarnos cuando se informe de mutaciones”, aseguró Alejandro Macías Hernández, integrante de la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia del Coronavirus, de la UNAM.

En ese contexto, los expertos de la salud europeos han dicho que la nueva variante del virus, —descubierta en septiembre en el sureste de Inglaterra— puede propagarse más fácilmente y ser más contagiosa, pero al momento, no hay estudios que comprueben que cause síntomas más graves o mayor mortalidad. Sin embargo, “tiene más de 20 mutaciones y alguna de ellas pudiera afectar la proteína de espiga, que es contra la que se producen los anticuerpos, y pudiera afectar la respuesta de las vacunas”, alertó el infectólogo.

Sobre las respuestas de las vacunas contra el SARS-CoV-2, añadió que “son policlonales, es decir, son más de un anticuerpo diferente” y atacan partes diferentes del virus, por lo que, si una parte del virus mutó “esto afectaría a uno solo de los anticuerpos no a todos”.

“Este es un virus que parece transmitirse con más facilidad y que pudiera tener algunos aspectos preocupantes en cuanto a la resistencia a la inmunidad, pero no debe alarmarnos debe ponernos en alerta. Ya ahora en Inglaterra se ha cerrado el área, se están evitando los vuelos de buena parte de la Unión Europea y habrá que mantener una vigilancia al respecto de su evolución”, concluyó el experto en salud pública.

Gran Conjunción de Júpiter y Saturno ¡con telescopio!

El Instituto de Radioastronomía y Astrofísica (IRyA) de la UNAM Campus Morelia invita a todas las personas a seguir la observación con telescopio de la Gran Conjunción de Júpiter y Saturno este domingo 20 y lunes 21 de diciembre, ambos días a las 19 horas (centro de México), en vivo a través de las redes sociales.

“Una conjunción es un acercamiento aparente en el cielo de dos o más planetas de nuestro sistema solar, además de la Luna, que ocurren periódicamente. En el caso de Júpiter y Saturno, sus conjunciones ocurren cada casi 20 años y se les suele llamar Gran Conjunción, pero este año será especialmente cercana”, comentó el Dr. René A. Ortega Minakata, encargado de Divulgación y Comunicación de la Ciencia en el IRyA.

“La última vez que se acercaron tanto fue en 1623, pero fue muy difícil de observar pues ocurrió muy cercana al Sol desde nuestra perspectiva, y no hay registros de que haya sido observada con telescopios, que eran un invento reciente. Antes estuvieron aún más cerca en 1226, y sí fue observable, pero entonces no había telescopios. La próxima vez que se acerquen tanto como ahora será en el año 2080, por lo que podemos decir que este es un evento único en la vida”, agregó el Dr. Ortega Minakata.

La observación con telescopio de este evento único se realizará en colaboración con la Sociedad Astronómica de Michoacán, SAMAC, y será transmitida en vivo a través de los perfiles de Youtube, Twitter y Facebook del IRyA y del perfil de Facebook de la SAMAC.

Sobre si esta conjunción de Júpiter y Saturno tiene algo que ver con la ‘estrella de Belén’, el Dr. Ortega Minakata respondió que “no tienen relación alguna. Esta idea surgió porque Kepler, astrónomo muy prominente en su tiempo, observó la conjunción de 1603 y una nova no relacionada en 1604, que sí comparó con la ‘estrella de Belén’. En el s. XIX se popularizó que Kepler especuló que una Gran Conjunción podría haber sido la ‘estrella de Belén’, pero no hay registro de esto.”

Sobre la relación con las novas, comentó que “en su tiempo se pensaba que las novas eran estrellas ‘nuevas’, pero ahora sabemos que son otro fenómeno distinto. Estas conjunciones no podrían ser confundidas con novas ni con estrellas, pues los planetas se observan acercarse días antes de la conjunción y alejarse días después, entonces cualquier observador sistemático del cielo reconoce esto como algo diferente a una estrella. Entonces la tradición de la ‘estrella de Belén’ no tiene relación con esta conjunción”, concluyó.

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Sobre el IRyA, UNAM
El Instituto de Radioastronomía y Astrofísica de la UNAM (IRyA) es una entidad académica del Campus Morelia de la UNAM que realiza investigación de alto nivel e impacto en las áreas de Medio Interestelar, Formación Estelar, Estrellas Evolucionadas, Altas Energías, Dinámica y Estructura Galáctica, Astronomía Extragaláctica y Cosmología, participa de la formación de recursos humanos de alto nivel, y mantiene un estrecho contacto con la sociedad a través de diversos programas de divulgación. Para saber más sobre nuestro Instituto, visite www.irya.unam.mx, www.facebook.com/iryaunam, www.instagram.com/iryaunam y www.twitter.com/IRyAUNAM, así como nuestro canal de Youtube “IRyA UNAM”.

Usa cubrebocas al compartir el espacio público


La Organización Mundial de la Salud actualizó sus recomendaciones sobre cómo y cuándo hacer uso del cubrebocas para disminuir el riesgo de contagio del SARS-CoV-2, virus causante de la COVID-19.

Para el uso comunitario resulta importante tomar en cuenta algunos puntos de su guía.

Es fundamental combinar el uso correcto del cubrebocas (tapando nariz y boca por debajo de la barbilla), junto con otras medidas para evitar el contagio: la distancia física, evitar tocarse la cara, en caso de estornudar y toser cubrirse con el ángulo interno del brazo, preferir los espacios abiertos y con ventilación natural y aislarse e informar a los contactos en caso de presentar signos y síntomas de enfermedad para cortar las cadenas de contagio.

Dependiendo del tipo de cubrebocas podrá funcionar como barrera y como filtro. Aquellos hechos en casa se recomienda que se fabriquen con tres capas de tela, de preferencia de algodón combinado con material sintético, que funcionan específicamente como barrera al evitar que las personas exhalen gotas con el virus.

Los cubrebocas de grado médico con tres capas y termosellado, útiles en ambientes de hospital y en personas que cuentan con algún factor de riesgo para desarrollar complicaciones de la COVID-19 funcionan como barrera y como filtro. Por último, los cubrebocas de alta eficiencia o comúnmente conocidos como respiradores N95 o N99, rígidos y con una alta capacidad para filtrar microgotas, por lo que su uso es reservado para la atención médica, en donde se concentran una gran cantidad de casos sospechosos y confirmados.

Es importante aprender a manipular el cubrebocas, ya que se considera un accesorio que puede estar contaminado. Sólo se deben emplear las cintas para colocarlos y retirarlos y nunca tocarlos de las superficies internas o externas. Para desecharlo existen contenedores señalados o preferir los botes de basura con tapa.

Siempre que exista un alto número de contagios en nuestra comunidad se deben usar por todos y todo el tiempo al interior de tiendas, lugares de trabajo y transporte, independientemente de que se pueda o no preservar una distancia mayor a un metro entre cada persona.

Las recomendaciones para los niños los dividen en tres grupos: de doce años en adelante se deben apegar a las mismas recomendaciones de los adultos; entre seis y once años hay que prestar especial atención en enseñarles la técnica adecuada para su uso y procurar emplear cubrebocas a la medida; entre los cero y cinco años no se recomienda ningún tipo de cubrebocas.

Grupos vulnerables: se recomienda para los grupos de mayores de sesenta años o con enfermedades como diabetes, cardíacas, respiratorias u obesidad el uso de cubrebocas de grado médico.

Para hacer ejercicio se recomienda que no se usen, siempre y cuando se cumplan tres condiciones: que el espacio de actividad física sea al aire libre, que se lleve a cabo una desinfección constante del espacio y que se mantenga una distancia adecuada entre cada persona. Recuerden que para el caso particular de los corredores hay que mantener un sólo sentido y nunca correr en contraflujo.

Sobre los protectores faciales o monogafas hay que tomar en cuenta que no sirven como reemplazo del cubrebocas, sino como accesorio adicional para cubrir los ojos y así evitar que las gotas de saliva o respiratorias, de alguien sin cubrebocas, se depositen en la superficie ocular y el virus pueda infectar mediante esta vía.

Finalmente, al usar cubrebocas no se debe bajar la guardia, mientras el virus siga circulando, éste funciona como una medida más a considerar, junto con otras, como la desinfección y lavado frecuente de manos, la sana distancia y evitar lugares cerrados, poco ventilados y concurridos.

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Las maravillas estelares de diciembre

En el mes de diciembre el cielo mexicano suele estar despejado y se observan todas las constelaciones. En esta ocasión, además de las estrellas habituales, Júpiter y Saturno se verán en la misma dirección el 21 de diciembre.

Julieta Fierro Gossman, investigadora del Instituto de Astronomía de la UNAM, explicó todas las maravillas que se observarán en estas fechas decembrinas.

“El gran espectáculo es la Vía Láctea”. Aunque desde la Tierra no se puede observar muy bien su forma, se mira como una franja de estrellas que atraviesa el cielo. Los astrónomos saben que tiene forma de espiral gracias a los estudios que han realizado a través de las ondas de radio.

Júpiter y Saturno se verán en la misma dirección con una separación angular de la mitad del tamaño de la Luna, agregó la investigadora universitaria.

Por su parte, las constelaciones funcionan como los continentes del cielo, sirven para identificar un objeto. Por ejemplo, a mediados de diciembre se observa la constelación de Orión, donde se encuentran los tres reyes magos.

Perseo, Andrómeda y Pegaso

Al observar el cielo los griegos reconocieron las estrellas y las nombraron con su mitología. En el mes de diciembre podemos ver a Perseo, Pegaso y Andrómeda, pero ¿por qué están juntos?

“Resulta que el dios Zeus se portaba medio mal y le encantaba bajar a la Tierra para seducir a las jóvenes terrícolas”. Había una princesa llamada Danae y su papá se entera que Zeus la iba a seducir y así la encierra en una prisión subterránea con una reja.

No obstante, Zeus se convirtió en lluvia de oro y así pudo entrar a la prisión, cautivar a la bella joven y embarazarla. Cuando el papá de la princesa se enteró la subió en un barco y la envió en una ruta con olas enormes. Poseidón, a petición de Zeus, la salvó y la llevó a una pequeña isla. Danae tiene a su bebé y lo llama Perseo.

En ese sitio, los dioses le enseñaron todas las artes del conocimiento y las armas. Atenea lo cuidó, protegió y le regaló un escudo muy brillante como un espejo. Su padre Zeus le obsequió el caballo alado llamado Pegaso.

En otra isla alejada vivía un monstruo marino y cada mes solicitaba una virgen para no destruir el sitio. El rey del lugar estaba desesperado porque ya no tenían “chicas” y le tocaba sacrificar a su hija Andrómeda, una mujer bellísima.

Perseo se entera e inicia un viaje para rescatarla. Acude con Medusa que petrifica a todo aquel que la mire a los ojos, pero el héroe es muy hábil y logra cortarle la cabeza sin mirarla.

Con su Pegaso llega a la isla para salvar a Andrómeda, le muestra la cabeza de Medusa al monstruo y lo convierte en piedra, contó la investigadora universitaria. “Los dioses están en el cielo de diciembre, no dejen de asomarse al cielo y pensar en los nombres de las estrellas y de todos los misterios que guarda el Universo”, concluyó.

Programa de Fortalecimiento de las Habilidades Académicas en Inglés

UNAM-Tucson, Centro de Estudios Mexicanos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en Tucson Arizona, consolidó su Programa de Fortalecimiento de las Habilidades Académicas en Inglés en Línea a través de los cursos y talleres que ofreció a la comunidad universitaria del 22 de junio al 25 de noviembre de 2020.

El programa tiene como objetivo que, tanto alumnos como académicos de la UNAM y de otras instituciones educativas del país, avancen en el dominio del idioma, particularmente en el inglés requerido para desenvolverse en el ámbito académico, que tiene importantes diferencias con respecto al inglés coloquial de la vida cotidiana.

Del 22 de junio al de 2020 al 14 de Agosto se ofrecieron cuatro talleres de verano en línea de Estrategias para la Redacción Académica en Inglés, diseñados específicamente para que los participantes adquirieran herramientas prácticas para mejorar su expresión académica en el idioma inglés, y que son fundamentales para publicar en revistas y libros internacionales de alto impacto; estos fueron dirigidos a estudiantes de posgrado, posdoctorados, académicos y estudiantes de licenciatura, con un nivel de inglés intermedio-avanzado.

Con una duración de 40 horas, los talleres fueron impartidos por instructores especializados en inglés académico, editores profesionales y profesores de la Universidad de Arizona, de Pima Community College y de la UNAM, todos con amplia experiencia en comunicación, edición y redacción académica. Además de temas de composición y gramática, los talleres incluyeron aquel conocimiento práctico que solo los profesionales en el ámbito editorial científico pueden transmitir, tales como, claridad, audiencia, tono, estructura y cohesión, entre otros; se revisaron los errores más comunes de los hispanohablantes en la redacción en inglés y otros aspectos como movilidad cultural en Estados Unidos, construcción de presentaciones académicas, y preparación de informes y reportes.

Para el otoño UNAM-Tucson ofreció tres cursos al mes, que se repitieron durante tres meses, con un total de 9 cursos, impartidos por instructoras especializadas en la enseñanza del inglés académico, estos fueron:

 Herramientas Gramaticales para la Redacción Académica, este curso de 15 horas se enfocó en las construcciones y reglas gramaticales más importantes para la escritura académica en inglés, en él los participantes practicaron directamente con su propia escritura, en su área de especialidad, que fueron complementadas con otras actividades orales y escritas.

 Herramientas para presentaciones profesionales y pronunciación en inglés, fue un curso práctico de 10 horas, en el cual los participantes identificaron cómo se pronuncian ciertos sonidos en inglés y practicaron en consecuencia para mejorar sus habilidades. Además de las discusiones sobre las mejores prácticas en la preparación de presentaciones para conferencias y congresos, los participantes compartieron sus videos y practicaron ante el grupo.

En el curso práctico de 8 horas, Conversación en Inglés sobre Temas Académicos, se generó una atmósfera académica amigable donde los participantes compartieron sus intereses profesionales, sus estudios o investigaciones, y recibieron comentarios de sus compañeros e instructores y adquirieron experiencia hablando en público en idioma inglés

El programa tuvo un total de 310 participantes, de los cuales 117 fueron estudiantes de posgrado, 97 académicos, 75 estudiantes de licenciatura y 21 profesionales. Aunque la mayoría provenientes de la UNAM (273), tambien participaron estudiantes y académicos de las Universidades Autónoma de Chihuahua. Autónoma del Estado de México, Autónoma de Baja California, Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, de centros de investigación como el Instituto Mexicano del Petróleo, CICESE, Colegio de la Frontera Sur, y del Sistema Tecnológico Nacional, Colegio de Bachilleres. Además de profesionales de compañías privadas y personal de la Embajada y Consulados de México en los Estados Unidos.

UNAM-Tucson continuará con este exitoso programa con nuevas ofertas de cursos y talleres para el semestre 2021-2 y el verano, para mayores informes cem@tucson.unam.mx  o en la página web https://www.tucson.unam.mx/

Rector visita a Los Pumas

El rector de la UNAM, Enrique Graue, visitó anoche a los Pumas para felicitarlos por lo logrado hasta ahora y exhortarlos a que jueguen con el mismo talento, emoción y garra, para obtener el octavo campeonato del equipo de la Universidad. El encuentro fue breve, acorde con todas las medidas sanitarias.

Entre la medicina y el deporte

 

Su infancia transcurrió entre gimnasios y entrenamientos. Hijo de padres deportistas y entrenadores se inició en el karate y el kickboxing prácticamente desde que empezó a caminar. “Siempre me gustaron las patadas, el deporte y la pelea”, cuenta David Martínez Aceves, multicampeón nacional y panamericano de kickboxing.

David Martínez es también estudiante de medicina de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Iztacala, actualmente estudia el noveno semestre de la carrera y realiza su internado en el Hospital General de Zona 68.

Su pasión profesional la combina con la deportiva, sus días transcurren entre guardias de 36 horas en el hospital, las clases y entrenamientos de preparación para el Campeonato Mundial de Kickboxing Rusia 2021.

Procura entrenar cuatro días a la semana, su motivación es buscar la clasificación a esta justa deportiva, siempre con el apoyo de sus padres y hermana. Sin embargo, no descuida su labor como médico porque sabe que su país lo necesita.

Sus entrenamientos le ayudan a trabajar el estrés del  día a día y aunque está a un año del Mundial que se llevará a cabo en Moscú, se prepara para darlo todo y poner en alto el nombre de México.

En medicina le gustaría titularse y realizar la especialidad de urgencias; en lo deportivo, le gustaría ser campeón mundial y seguir peleando en grandes ligas de artes marciales mixtas. “Es muy difícil elegir una profesión favorita, las dos me llenan, se complementan”.

Plan de Vacunación en México contra la COVID-19

Se ha dado un paso más para combatir la pandemia de la COVID19 en nuestro país. México ha anunciado su plan de vacunación con el objetivo de reducir las muertes ocasionadas por esta enfermedad. A partir de diciembre de 2020 y hasta el primer trimestre de 2022 se contempla alcanzar una cobertura de vacunación de al menos el 75 por ciento en las personas con 16 años y más. Comenzará con el grupo de trabajadores de la salud y enseguida, de forma descendente, por décadas de vida a partir de aquellos con 80 años y más, después los de 70 a 79, posteriormente de 60 a 69 y así sucesivamente.

El avance científico y tecnológico para el desarrollo de una vacuna efectiva y segura para combatir la infección por el virus SARS-CoV-2 y los diferentes grados de la enfermedad COVID19 no ha tenido precedentes en la historia. A menos de un año la comunidad global de científicos, apoyados por los gobiernos, la iniciativa privada y la sociedad civil organizada han explotado todos los recursos disponibles para cumplir tres objetivos: reducir la transmisión, la carga de la enfermedad y el número de muertes.

El reflejo de este avance es tener en la primera fila de vacunas listas para su aplicación masiva a dos de ARN mensajero, que encabezan el camino de las primeras vacunas aprobadas para su uso de emergencia en el Reino Unido y Estados Unidos de América hasta el momento. Cuentan con importantes retos de logística para su distribución y aplicación: en el caso de la vacuna de Pfizer/BioNTech será mantener una red de frío de ultra congelación a

-70ºC, recibir paquetes de 975 dosis contenidas en viales de cinco dosis y una vez reconstituidas aplicarlas en las siguientes seis horas.

Resta un largo camino por recorrer mientras esperamos nuestro turno para acceder a la vacunación. Hay que tomar en cuenta que las vacunas autorizadas son aquellas que han demostrado, en el caso de Pfizer/BioNTech, una efectividad del 95 por ciento para prevenir casos de COVID19 y una seguridad superior. Se puede decir que los efectos adversos relevantes después de aplicarse la primera de dos dosis se presentan en 3.8 por ciento de los vacunados, como fatiga y en 2 por ciento dolor de cabeza, cuya intensidad disminuye en el grupo de adultos mayores. La fase 4 en el desarrollo de una vacuna comienza con la distribución y aplicación masiva, consiste en que los vacunados reporten los efectos indeseables que se presentan dentro de los siguientes 28 días posteriores a la inoculación.

Ésta es una herramienta más que se agrega al resto de medidas como la sana distancia, el uso de cubre bocas y el disminuir nuestra interacción social al evitar reuniones familiares o con amigos, que ya han demostrado ser efectivas para controlar la pandemia. No debemos olvidar estas precauciones, jóvenes y adultos, durante el fin de año y al menos todo el 2021, ya que serán clave para asegurar una transición sostenida hacia una nueva normalidad con altos niveles de vacunación.

Seamos responsables en el combate de la desinformación, busquemos fuentes oficiales y actualizadas; practiquemos la prudencia en nuestra interacción social. Mientras tanto no olvidemos que es responsabilidad de todos mantener al corriente nuestros esquemas de vacunación contra el resto de las enfermedades contempladas en el esquema nacional de vacunación.

La ópera, más mexicana de lo que pensábamos

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Al hablar de la ópera mexicana y su legado, Carlos Reynoso lo hace como quien narra un cuento, es decir, refiriendo eventos acontecidos hace tanto, y tan asombrosos, que el tiempo parece haber borrado toda memoria de ellos, y hasta cierto punto es así, pues lo operístico fue tan importante en el México del siglo XIX y de inicios del XX, que moldeó gran parte nuestra identidad política, económica y cultural, y casi nadie lo recuerda. Sin embargo, aquí es preciso hacer un distingo: en los cuentos todo es fantasía, lo relatado por el joven pasó en realidad.

“Anastasio Bustamante trajo en 1831 a una de las compañías más famosas del momento, la del bajo italiano Filippo Galli, como cortina de humo para que nadie reparara en el fusilamiento de Vicente Guerrero; los funerales más fastuosos del México decimonónico (después de los de Juárez) fueron en honor a la soprano alemana Henriette Sontag, e incluso tuvimos un presidente tenor, Adolfo de la Huerta, quien al dejar el cargo se dedicó a dar clases de canto. Mucho de esto no nos lo enseñan, pero ¿cómo no querer saber más cuando hay historias así?”.

A fin de sacudirle el polvo a este capítulo tan poco conocido de nuestro pasado y darlo a conocer, el joven barítono trabaja desde hace un año en el proyecto Ópera: nuestra herencia olvidada, que consiste en el rescate de arias mexicanas compuestas hace dos siglos, cuando nuestra nación tenía poco de no depender de España y estaba en esa búsqueda de identidad tan propia de cualquier país que acaba de nacer.

“Esta aventura —en la que me acompañan mi compañero de la Facultad de Música, el pianista Rodrigo García, y la soprano Ana Rosalía Ramos, del Conservatorio Nacional— nos ha llevado a sitios de lo más variado, como a fondos y archivos no abiertos a cualquiera, a conseguir rarezas bibliográficas en librerías de viejo e internet, y hasta a tocar en la puerta de las familias de compositores mexicanos del siglo XIX para hurgar en baúles y cajas arrumbadas sin orden, por ahí. Así conseguimos muchas partituras que, se aseguraba, habían desaparecido para siempre, pero no era así. Más bien nadie se había dado a la tarea de buscar”.

Para compartir sus hallazgos Ana Rosalía, Carlos y Rodrigo han diseñado una serie de conciertos en línea donde casi siempre alternan una pieza con una píldora didáctica a fin de hablar de cada obra, de su contexto y de su autor; preparado un podcast de cinco episodios llamado Ópera de todos los moles (recién adquirido por la Secretaría de Cultura), donde desglosan la importancia de la música teatral en el siglo XIX; grabarán un documental y, lo que más les emociona, es que tienen apalabrada una gira nacional con todo y orquesta durante el segundo semestre de 2021, “eso, claro, si la pandemia lo permite”.

A decir de Carlos Reynoso, esta experiencia le ha permitido descubrir a qué sonaba el México de hace dos centurias y constatar que, en aquella época, contábamos con compositores al nivel de los italianos. “Si hace poco alguien me hubiera dicho que hace 150 años creamos tal cantidad de óperas aquí, y tan buenas como las europeas, no lo hubiera creído porque incluso a nosotros, como estudiantes de ópera, no nos hablan de ello en la escuela. Por ello, el ir descubriendo estas cosas me produjo una satisfacción enorme, y me generó una sorpresa aún mayor”.

Una nueva generación al relevo

Carlos, Ana y Rodrigo se conocieron en marzo de 2019, cuando los tres participaron en la reposición de Catalina de Guisa, de Cenobio Paniagua, un compositor que, por haber llegado al mundo en 1821 (un mes y tres días después de consumarse la Independencia), se convirtió en el primer autor nacido en México, y no en la Nueva España, que estrenó una ópera en territorio nacional, el 29 de septiembre de 1859.

“Esta pieza —que por ser la más representada en el México del XIX le abrió camino a los músicos mexicanos que vendrían después—, fue rescatada por las profesoras Verónica Murúa y Áurea Maya. Escuchar su calidad despertó nuestro interés por lo que se creó en el país durante aquel periodo”, explica Ana Rosalía Ramos, quien en aquella ocasión cantó el protagónico, es decir, la parte de Catalina.

Para la soprano, embarcarse en el proyecto Ópera: nuestra herencia olvidada ha sido un viaje emocional ya que, además del entusiasmo de descubrir piezas no interpretadas en más de 100 años, ha recibido el cariño de los herederos de estos compositores, quienes le han abierto sus casas y sus vidas, agradecidos de que alguien se tome el trabajo de recuperar y de difundir un pedacito de su historia familiar.

“Y puedo entender lo que les significa que alguien revise ese material pues es casi como ver en acción a estos personajes”, agrega Rodrigo García, quien como pianista está habituado a descifrar manchones de tinta en el pentagrama. “En muchas partituras ves borrones, trazos apresurados y corcheas que no sabes si están en un espacio o en una línea y que impiden saber si tu acorde es mayor o menor. Todo ello me revela que se trataba de personas que escribían a toda velocidad, casi como para no perderse nada de lo que la inspiración les iba dictando”.

Además de lo gratificante de hallar lo perdido, para Ana Rosalía hay una satisfacción extra, la de recibir el reconocimiento de maestras como Verónica Murúa, Áurea Maya, Enid Negrete u Olivia Gorra por llevar estas investigaciones un paso adelante de donde ellas las dejaron, pues como le han expresado reiteradamente, todas están muy emocionadas de ver que gente tan joven (Carlos y Rodrigo están en sus veintes y Ana apenas sobrepasa la treintena) esté tomando la estafeta.

“Y a veces no es tan sencillo saber dónde buscar el material, pero eso no me detiene pues ésta es de ese tipo de labores que una hace si se enamora. Yo, lo confieso, estoy enamorada del proyecto”.

Música que nos cambió para siempre

 A decir de Carlos, la ópera ha dejado su huella de formas muy distintas en nuestra manera de ser como mexicanos, aunque no nos demos cuenta, pero basta con analizar las canciones de Chava Flores para ver que tienen estructuras muy parecidas a La donna è mobile o a las arias italianas de la época del bel canto, “y no es que lo haya hecho a propósito, está en nuestro ADN cultural, y ejemplo como éste hay más”.

Sobre qué tan importante fue esta manifestación artística en el siglo XIX e inicios del XX, cabe decir que de 1831 a 1839 se dieron 350 funciones de ópera en la Ciudad de México, el doble de las que han habido en la capital en los últimos 40 años, e incluso la primera vez que se registró aquí el tan común acto delictivo de la reventa fue el 5 de enero de 1901, cuando un puñado de sujetos fue consignado por lucrar con entradas (o “vueltas”, como se les llamaba entonces) justo a las puertas de la ópera.

Por todo ello, a Carlos Reynoso no le extraña que, aunque en el país no haya un gran público para este tipo de espectáculos, muchos de los mejores cantantes del circuito operístico mundial sean justo mexicanos.

“La ópera es europea, pero aquí nos la apropiamos, la hicimos nuestra y nos pertenece por derecho propio, las evidencias están ahí. Lo que intentamos con Ópera: nuestra herencia olvidada es compartir nuestro asombro al ver que tantas raíces nuestras tienen que ver con el canto”.

Es miércoles y hoy toca

A fin de llevar su proyecto a la mayor cantidad de gente posible, Carlos, Ana y Rodrigo presentarán el 9 de diciembre el concierto Ópera: nuestra herencia olvidada, como parte del programa Tocada del Miércoles, ofrecido por Cultura UNAM como un foro semanal que busca dar reflectores a propuestas musicales de muy diversa índole.

“Estamos muy emocionados porque tendremos dos reestrenos mundiales no escuchados en 150 años: la pieza para barítono Minacci pur, disprezzo, de la obra Agorante, rey de Nubia, y el preludio en reducción a piano de Atala, ambas compuestas por el michoacano Miguel Meneses (1832-1892)”, apunta Carlos Reynoso.

Asimismo, podrán oírse Pietà de me, gran Dio, también de Miguel Meneses; Deh, non pensar y Ah, fidar potessi almeno, de Cenobio Paniagua (1821-1882), y Un presagio feral, de Melesio Morales.

La cita es este miércoles a las 6:30, por la página musica.unam.mx, y por los espacios de Música UNAM en YoutubeFacebook y Twitter.

 

 

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La representación política de las mujeres en México ha ganado terreno

El proceso de inserción de las mujeres mexicanas en espacios de representación político-electoral ha tomado varios años. En México se ha dado un paso importante en ese rubro al incorporar la paridad de género como un principio constitucional en 2015, “es una transformación en la manera en que entendemos el poder y de exigir que el 50 por ciento de la población lo pueda tener ”, explicó la doctora Flavia Freidenberg, investigadora del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM.

Aunque ha sido un gran avance existen obstáculos culturales, partidistas, político-institucionales y estructurales que impiden que el proceso continúe, ya que aún se tiene la creencia que las mujeres son menos capaces para liderar puestos de poder y que sólo deberían dedicarse al cuidado. “El esfuerzo del Instituto Nacional Electoral en los últimos años para trabajar en la paridad de género y construir sociedades igualitarias ha sido exitoso, ha hecho operativas las reglas que la constitución le permite”, detalló la profesora del Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM.

De acuerdo con la experta, las reformas electorales inclusivas que México ha llevado a cabo han sido exitosas, han aumentado las mujeres en las candidaturas, hay mujeres competitivas y que ganan elecciones. “Era el primer paso, conseguir que llegaran pero generó un montón de retos”.

Este proceso de transformación destapó la violencia sistémica que existe en los países de la región, los estereotipos, prejuicios y creencias que hacen pensar que los hombres son mejores para gobernar. “La exigencia de paridad demostró una realidad, puso en relevancia que el poder no está distribuido equitativamente”.

En ese contexto, la doctora  afirmó  que entre los retos que hay por delante está pasar de la representación descriptiva (de tener mujeres por el sólo hecho de tenerlas) a tener mujeres comprometidas con una agenda que genere las transformaciones que una sociedad igualitaria exige. Se necesitan mujeres en donde todavía no han llegado,  como la dirigencia interna de los partidos. Se necesita una transformación educativa, social y cultural para visibilizar y desmontar  las actitudes y preferencias de la ciudadanía. Los hombres son corresponsables para esta transformación que no solo es política, es educativa, social y de actitudes.

 

Moverse es una forma de habitar la ciudad

En  los último 20 años en la Ciudad de México el número de automóviles se ha duplicado de 2.5 millones a 5 millones, alrededor de 562 carros y 39 motocicletas por cada mil habitantes. De acuerdo con datos del Programas de Gestión para Mejorar la Calidad del Aire (ProAire), el transporte motorizado genera mayores contaminantes y gases tóxicos, además de constituir la segunda fuente de gases de efecto invernadero, señaló Ericka Fosado Centeno, quien acompañada de Carlos Gershenson,  debatieron la necesidad de construir otras formas de movilidad pública durante su participación en Café Expreso, en su emisión: A pedalear por la Ciudad.

La investigadora del Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias (CRIM) de la UNAM explicó que hay otros factores asociados a esta forma de movilidad como el estrés por viajar con tránsito pesado, accidentes, contaminación auditiva, saturación del espacio público y  un aumento en los tiempos de traslado. Indicó que más de una cuarta parte de los traslados en la Ciudad de México duran entre una y dos horas, sin embargo, socialmente se asume como natural estos costos porque se considera un mal necesario.

“Fomentar e impulsar otras formas de movilidad que no sean el uso del automóvil privado tendría que ser la lógica de la política pública”, explicó Fosado Centeno. Un estudio realizado por el Instituto de Políticas para el Transporte y el Desarrollo (ITDP) reveló que cerca del 87 por ciento de los recursos destinados a la movilidad se dirigen a fomentar el uso del automóvil particular, “con estos datos se entiende porque la gente no asume como una opción al alcance el traslado en bicicleta, hay toda una infraestructura física y una tendencia cultural al uso del coche”.

Durante su participación Carlos Gershenson señaló que cada vez hay más vehículos en la Ciudad de México, “tenemos más autos nuevos que nacimientos”.  Añadió  que la ciudad ya no cuenta con espacio suficiente para la construcción de infraestructura para transporte público convencional, “conforme aumenta la demanda por el número de habitantes, la infraestructura se va saturando lo cual sugeriría que se deben buscar alternativas porque simplemente el tráfico va a seguir empeorando”. Gershenson subrayó la importancia de planear ciudades que sean caminables, por lo que es necesario ofrecer a las personas alternativas de movilidad que les permita tomar otras opciones como es el caso de la bicicleta.

Otro de los factores a destacar es la desigualdad que implican ciertos modos de movilidad, “los trayectos no son vacíos, generalmente se piensan en cuestiones de origen y destino como algo utilitario y en realidad es una forma de habitar la ciudad, una forma de apropiarnos del espacio público de construirlo, de percibirlo, pero también es la forma en la que expresas desigualdad, la movilidad implica acceder a oportunidades laborales, de educación, de recreación y de formación en muchos niveles”, precisó Ericka Fosado.

Por último la investigadora señaló que se debe cuestionar quienes tienen acceso a qué modos de transporte, cómo se distribuye de modo espacial y temporal estas opciones, las  diferencias respecto a tiempos y presupuestos que invierten los diferentes grupos sociales, qué necesidades resuelven sus viajes y quiénes se benefician principalmente de estas políticas. “Son decisiones que implican  favorecer  las necesidades de determinados grupos sociales y aquí la bici se vuelve un instrumento de democratización porque favorece un acceso a la ciudad de otro orden, tenemos que generar cierta infraestructura por un lado, pero también un cambio cultural que permita imaginar a la bicicleta como otro actor en la ciudad que tiene tanta legitimidad de estar ahí”.

Video completo en HumanidadesUNAM: https://www.youtube.com/watch?v=Qt9oh7EU3NQ