• Este apoyo alimenticio es un compromiso cumplido del rector Leonardo Lomelí Vanegas: Fernando Macedo Chagolla
• La UNAM otorgó 280 mil becas a sus estudiantes
• Mauricio Reyna Lara refirió que la comunidad estudiantil tiene a su disposición más de 200 modalidades en los diferentes niveles

La Universidad Nacional Autónoma de México apoya a sus estudiantes con 280 mil becas para favorecer su desempeño académico y alcancen las metas que se han propuesto, a las cuales se suma el nuevo apoyo complementario para la alimentación en el nivel licenciatura Ifigenia Martínez, afirmó el secretario de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria, Fernando Macedo Chagolla.

Señaló que la nueva beca es un compromiso cumplido del rector Leonardo Lomelí Vanegas, quien el pasado 27 de marzo anunció que la UNAM realizaría un esfuerzo para reasignar recursos a un programa de apoyo alimentario con el objetivo de complementar otras becas de manutención, compromiso que ratificó en mayo pasado.

Con esos programas se busca disminuir el riesgo de rezago, de fracaso escolar, y enfrentar situaciones de salud desfavorables y, en consecuencia, generar las condiciones de igualdad que les permitan salir adelante.

La Universidad trata de poner un “piso mínimo” para que tengan esa condición, en la medida de las posibilidades, y que se constituya en oportunidades que se cristalicen a futuro, recalcó.

Asimismo, prosiguió, la institución ha encontrado que tienen mejores rendimientos, disminuye la reprobación, mejoran las calificaciones y se crea un ambiente más adecuado para su crecimiento académico, apuntó el universitario.

En tanto, el director de Becas y Enlace con la Comunidad, de la Dirección General de Orientación y Atención Educativa, Mauricio Reyna Lara, expuso que tienen a su disposición una variedad de becas con más de 200 modalidades en los diferentes niveles: iniciación universitaria, bachillerato, licenciatura y posgrado. Hablando de una matrícula de más de 370 mil estudiantes, casi 80 por ciento tiene alguna; incluso los egresados pueden gozar de ese beneficio.

La UNAM es la universidad en Iberoamérica que más las otorga, resaltó. Entre las disponibles se encuentran las de manutención, capacitación, deportivas, de alto desempeño académico o para grupos vulnerables. Es satisfactorio tener acceso a un recurso que permite permanecer en la escuela, continuar con los estudios; es una opción que tienen las y los alumnos.

Cada vez son más

En entrevistas por separado, Macedo Chagolla agregó que la matrícula estudiantil de la Universidad Nacional ha aumentado de manera importante en las últimas décadas. Del año 2000 a la fecha prácticamente ha crecido 50 por ciento, lo cual ha propiciado un uso más eficiente del gasto y la creación de nuevos programas de apoyo, tratando, sobre todo, de impactar e impulsar el éxito académico del alumnado. Las oportunidades que la Universidad de la nación brinda en este momento “son más amplias que antes”.

En este sentido, explicó que un porcentaje significativo se financia mediante el presupuesto proveniente del gobierno federal y, al mismo tiempo, se establecen alianzas con diferentes entidades y organismos.

Los recursos extraordinarios que se generan por diferentes servicios que presta la Universidad se están destinando para respaldar a los estudiantes; los programas de vinculación con egresados también son un elemento primordial que coadyuva al desarrollo de estas acciones.

En su diseño, continuó, se establece una población objetivo, se identifican cuáles son las necesidades específicas que se pretende atender y la cantidad de personas que podrían ser beneficiadas. De esta manera se extienden los montos requeridos y se determina de qué forma se aplicarán.

Por ejemplo, luego de detectar una comunidad con vulnerabilidad económica, mediante la realización de una encuesta entre los estudiantes que ingresaron en el ciclo escolar 2024-2025, 13 mil 600 respondieron que la insuficiencia alimentaria es un fenómeno presente en su vida. Así se definieron los niveles de esta condición y se comparó con la información que arroja el Examen Médico Automatizado; incluso se identificó a quiénes también tienen ciertos cuadros de desnutrición.

Se generaron cuatro mil 200 apoyos nuevos, mediante la Beca Ifigenia Martínez-Apoyo para la Alimentación, reveló Macedo Chagolla.

Al respecto, Mauricio Reyna precisó que en el ciclo 2026-1 la Universidad, mediante estudio previo, impulsa los recursos con esta nueva beca con un monto de tres mil 600 pesos, dirigida a estudiantes de licenciatura de los grupos más vulnerables, la cual es complementaria y compatible con algunas otras asignaciones.

Tiene criterios de priorización, por ejemplo mujeres embarazadas, personas con hijos o pertenecientes a los pueblos originarios. “Cada vez nuestra Universidad busca la forma de impactar de forma positiva a los grupos más vulnerables, apoyándolos con un subsidio”, gracias a la cual los beneficiarios podrán adquirir alimentos y tener un mayor impulso para mejorar su rendimiento académico.

Más adelante puntualizó que se elaboran estudios, cuantitativos y cualitativos, del impacto de las becas que se publican dos veces cada año y se valora si el recurso es objetivo y cumple con su naturaleza.

Este gran esfuerzo es posible gracias a los recursos de la propia Universidad, pero también del gobierno federal, la Fundación Carlos Slim, Fundación Telmex Telcel, etcétera, es decir, de la suma de montos públicos y privados. El universitario invitó al alumnado que inicia el presente ciclo escolar a revisar el Portal del Becario (becarios.unam.mx), donde están las publicaciones de las modalidades. “Es muy sencillo; hay infografía, videos tutoriales en donde se describe el procedimiento, que es cada vez más simplificado”.

• Inauguró el Seminario Especializado “Universidad y Reforma. Una constante histórica”
• Se revisará el quehacer universitario: el marco institucional, las formas de gobierno, los mecanismos de participación y deliberación, las funciones sustantivas, añadió el rector
• Se aspira a identificar elementos que puedan contribuir a la comprensión de los complejos resortes del cambio universitario, señaló Hugo Casanova Cardiel
• Una universidad que reflexiona sobre sí misma es capaz de transformar el presente y construir un futuro más justo, más libre y más digno, expresó Cecilia Silva Gutiérrez

El rector Leonardo Lomelí Vanegas aseguró que repensar a la Universidad Nacional Autónoma de México es una tarea que todos debemos asumir, a fin de responder mejor a las necesidades del país y del mundo, y para enfrentar los cambios en nuestra sociedad y los desafíos que nos plantean las transformaciones tecnológicas y el entorno internacional complejo.

Al inaugurar el Seminario Especializado “Universidad y Reforma. Una constante histórica”, organizado por la Coordinación de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria, insistió en que repensar esta casa de estudios es labor de las autoridades universitarias, pero también requiere de la participación destacada de toda la comunidad, pues se trata de revisar el marco institucional, las formas de gobierno, los mecanismos de participación y deliberación, las funciones sustantivas de la Universidad; es decir, todo el quehacer universitario.

Este Seminario, indicó, busca que las y los universitarios reflexionemos sobre lo que ha sido nuestra institución, desde sus antecedentes coloniales, pasando por los avatares que enfrentó en el siglo XIX; en la Universidad Nacional, restablecida en 1910 con sus distintas reformas, su trayecto institucional a lo largo del siglo XX y sus leyes orgánicas, así como los debates que la han acompañado en este primer cuarto del siglo XXI.

“Convoco a todas las universitarias y los universitarios a seguir los trabajos de este Seminario. Estoy seguro de que los especialistas que participarán contribuirán a definir una agenda importante de reflexión y deliberación, para que juntos podamos encauzar la reforma de nuestra institución”, puntualizó el rector en un mensaje videograbado.

Identificar cambios indispensables

Previamente, el coordinador de la Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria, Hugo Casanova Cardiel, explicó que se busca explorar los rasgos de algunos de los momentos más destacados de transformación de la Universidad de la nación, a través de su historia, desde la fase colonial y decimonónica, su momento fundacional en 1910 y el siglo XX.

“El siglo XX, que es el de la Universidad Nacional: fundación, autonomía, institucionalización normativa, reivindicaciones y movimientos de la comunidad universitaria, y de manera consistente acciones de modernización y transformación. Algunas de ellas logradas, otras parcialmente implantadas, y otras más confrontadas y francamente rechazadas”, dijo.

Analizar los momentos claves para la institución servirá para identificar elementos que puedan contribuir a la comprensión de los complejos resortes del cambio universitario, agregó.

Casanova Cardiel también resaltó que hoy la Universidad -como institución- está inmersa en una etapa crítica, debido a la posición entre la herencia acumulada y los imperativos modernos. “¿Qué se va y qué se queda? ¿Qué cambios han de impulsarse sin vulnerar la esencia de la institución, de la esencia del saber y de la búsqueda de la verdad, como decía Humboldt en el siglo XIX? ¿Qué cambios resulta indispensable hacer para que la institución responda plenamente a las demandas de nuestro tiempo?”, cuestionó.

El Seminario -que es co-coordinado por el rector Leonardo Lomelí-, conjunta un grupo excepcional de académicas y académicos de la UNAM y de otras instituciones como El Colegio de México y la Universidad Autónoma Metropolitana, quienes desde diversos ángulos han abordado la compleja temática de la Universidad.

Entre ellos están: Javier Garciadiego, Enrique González González, Diego Valadés, Clara I. Ramírez, Gabriela Contreras, Renate Marsiske, Dennise Cejudo, Leticia Pérez Puente y Lourdes Alvarado.

En su oportunidad, la coordinadora de Estudios de Posgrado de la UNAM, Cecilia Silva Gutiérrez, subrayó que el Seminario tiene el objetivo de que las decisiones que se tomen con respecto al futuro de esta casa de estudios estén basadas en el conocimiento, el análisis y la discusión colegiada, para la construcción conjunta de propuestas y soluciones.

“Gracias por impulsar estos espacios, porque una universidad que reflexiona sobre sí misma es capaz de transformar el presente y construir un futuro más justo, más libre y más digno para todas y todos”, aseveró.

La conferencia inaugural fue impartida por el investigador emérito del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, Enrique González González, con el tema “La consolidación de la Real Universidad de México. Las reformas de 1595-1602”.

Las sesiones se realizarán los viernes, a partir del 15 de agosto y hasta el 21 de noviembre del año en curso.

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• La mayoría de los cultivos para consumo humano necesita de estos seres, por lo que la merma de sus poblaciones ha encendido focos rojos entre la comunidad científica
•  Aunque los zoopolinizadores más famosos son las abejas, se estima que hay unas 200 mil especies de animales que realizan la tarea de transferir polen de una planta a otra

Aunque la transferencia de polen también puede darse a través de agua o viento, más del 90 por ciento de las plantas con flor (o angiospermas) son polinizadas por animales, explica Mauricio Quesada Avendaño, integrante del Instituto de Investigaciones en Ecosistemas y Sustentabilidad (IIES) y académico de la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES), campus Morelia, de la UNAM.

Por ello, el doctor en Ecología señala como preocupantes los cada vez más frecuentes reportes sobre el declive en las poblaciones de estos animales, pues además de ser clave para los ecosistemas, también lo son para la subsistencia humana. Como señala la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), más del 75 por ciento de los cultivos alimentarios dependen de la polinización.

“En México, el principal producto agrícola ligado a los polinizadores es el aguacate (de hecho, hay agricultores que colocan colmenas al interior de estos cultivos para obtener mejores cosechas), pero también lo están los chiles, el frijol, cacao, el jitomate, los melones o el café, entre otros”.

Por ello, la alta mortandad de abejas registrada durante los últimos años en Yucatán, Campeche y Quintana Roo (Jalisco también reporta números inquietantes) ha encendido focos rojos y hecho que se hable de cambios en las leyes y en la NOM a fin de controlar el uso de agrotóxicos, pues se les ha señalado como los responsables de este fenómeno, aunque para Mauricio Quesada, la raíz del problema es otro.

“Claro que los plaguicidas inciden de manera grave en esto, así como el cambio climático o el aumento de depredadores y patógenos que afectan a estos seres, pero la principal causa de la pérdida de biodiversidad, y por ende de polinizadores, es el cambio de uso de suelo, es decir, la transformación que hace el humano del ambiente natural para dedicarlo a otras actividades, como la ganadera y agrícola”.

Para dar una idea de qué tan amplia es la huella de estas alteraciones antropogénicas, cabe señalar que, según estimaciones del Foro Económico Mundial, la mitad de la superficie habitable de nuestro planeta se destina a la producción de alimentos.

La doctora Lynn Dicks, del Departamento de Zoología de Cambridge, dirigió uno de los estudios más exhaustivos sobre cómo impacta la merma poblacional de zoopolinizadores en el bienestar de las personas y una de sus conclusiones fue: “Existe una considerable incertidumbre científica sobre lo que esto significa para la sociedad humana”.

Para avanzar en dicho rubro, en 2012 el profesor Mauricio Quesada y su equipo hicieron una investigación para el Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático (organismo público descentralizado de la Administración Pública Federal) sobre la importancia económica de los polinizadores para nuestro país, y se determinó que, en ese entonces, ésta ascendía a unos 43 mil millones de pesos anuales.

Si bien se trata de una cifra que con el correr de los años reclama ajustes (admite el biólogo), es también un reflejo de la importancia de estos animales en la viabilidad del país. “Debemos decirlo con claridad: la seguridad alimentaria de México depende de los polinizadores”.

Mucho más que abejas

Es indudable que las más famosas son las abejas, pero hay muchos más zoopolinizadores, tantos que el número de especies que cumplen esta función ronda las 200 mil, y la mayoría son de insectos. Dicho grupo incluye murciélagos, colibríes, escarabajos, moscas, polillas y mariposas (incluso se sabe de reptiles y anfibios capaces de transferir polen).

“Este vínculo entre flora y fauna es tan fuerte que ha sido determinante en cómo han evolucionado nuestras actuales plantas con flor, y ha dado pie a esa enorme diversificación de las angiospermas que, en una carta de 1879, Charles Darwin describía como el misterio abominable”.

Pese a su relevancia a nivel biológico, el universitario señala que nuestro conocimiento sobre estos animales es aún insuficiente. “Tan sólo en México (que es un país megadiverso) tenemos unas 50 mil especies de polinizadores, y aunque hemos estudiado mucho sobre los murciélagos, abejas y colibríes, no sabemos casi nada de las moscas sírfidas o de las polillas. Ahí tenemos todo un mundo por descubrir”.

Otro problema es que la mayoría de los estudios se enfocan en Estados Unidos, Canadá y Europa, y hay muy pocos abocados a lo que sucede en el llamado sur global, por lo que trabajos como los realizados por Mauricio Quesada en el Laboratorio Nacional de Análisis y Síntesis Ecológica (LANASE), con sede en la ENES Morelia y del cual es responsable, son una manera de cumplir con esta asignatura pendiente.

A decir de la profesora Lynn Dicks, “la desaparición de los polinizadores bien podría ser el antecedente de una extinción masiva”. Por ello, el investigador del IIES insta a estudiar aún más el tema a fin de proponer medidas mucho más efectivas e informadas. “Algo que hemos observado es que, en condiciones naturales, la mayoría de las plantas del país son polinizadas por animales, pero también hemos constatado que nuestros listados sobre los polinizadores de México son aún muy limitados”. Como colofón, el biólogo señala que si una conclusión han sacado a partir del trabajo realizado en el LANASE, es que el medio natural mexicano depende de los polinizadores para producir frutos y semillas, y que el primer paso para preservar nuestros ecosistemas es proteger a estos animales y, para ello, resulta indispensable conocerlos mejor.

Una vez que uno pasa por las aulas de la UNAM, nunca deja de ser universitario y eso es algo que les debe emocionar, afirmó la presidenta del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y egresada de la Facultad de Economía (FE), Graciela Márquez Colín, a los estudiantes de nuevo ingreso de esa entidad académica.

“Han emprendido un recorrido de vida y no van a dejar de ser universitarios, independientemente de los derroteros que tomen sus trayectorias profesionales. (…) Han dado inicio no solo a una licenciatura, sino a una de las etapas más importantes de su vida en términos académicos y profesionales”, resaltó ante las y los jóvenes de la generación 2026-2030, reunidos en el auditorio Alfonso Caso.

Allí, quien también ha sido profesora de esta casa de estudios, compartió tres reflexiones sobre las contribuciones que las y los economistas hacen cotidianamente al país.

“Explicar, informar y robustecer decisiones son algunas de las principales aportaciones que ustedes aprenderán a hacer a partir de ahora. La sociedad y el Estado las requerimos. Y por ello, es una gran noticia que todas y todos estén aquí”, dijo acompañada de la directora de la FE, Lorena Rodríguez León; y de la Defensora de los Derechos Universitarios, Igualdad y Atención a la Violencia de Género, Guadalupe Barrena Nájera.

“¿Por qué nos afecta la globalización? ¿Por qué cambian los precios?

¿Por qué hay más pobreza en unas comunidades que en otras? ¿Por qué hay más hombres con un empleo remunerado que mujeres? Son solo algunos ejemplos de las preguntas a las que les debemos encontrar una respuesta y explicarla”, expresó.

Otra segunda aportación, prosiguió, es medir y al hacerlo, generar datos e información útiles para la toma de decisiones.

“Se trata de responder preguntas, pero en lugar del porqué llevan el interrogante de cuánto. ¿Cuánto dinero vale todo lo que se produce en México? ¿Cuántas personas viven en pobreza? ¿Cuánto ingreso percibe un hogar promedio en México y cuánto gasta?¿Cuánto subieron o bajaron los precios respecto al año pasado? Para cada una de estas y muchas más preguntas hay datos que ayudan a responderlas”, indicó.

La presidenta del INEGI detalló que hay muchas y muchos economistas dedicados a buscar la manera de medir conceptos que pueden sonar muy abstractos como desarrollo humano, calidad de vida, salud financiera y hasta la felicidad. “Al medir y generar datos, sobre cada vez más temas y conceptos avanzamos en la búsqueda de evidencia robusta”.

Además, indicó que al generar y mejorar la información disponible para la sociedad, ayudan a que se tomen mejores decisiones.

Márquez Colín remarcó que quienes pasan por las aulas de la Facultad de Economía de la UNAM también se caracterizan por su conocimiento técnico, pero sobre todo, por su vocación social y la posibilidad de aplicar ambas para fortalecer las decisiones económicas del país y que pueden marcar la vida de millones de personas.

“Es necesario que estas decisiones estén bajo la influencia de personas con vocación social, con la intención de impulsar el desarrollo y el bienestar, pero también con el conocimiento suficiente para vislumbrar buenos cursos de acción, no solo buenas intenciones”, expresó.

La también exsecretaria de Economía llamó a las y los jóvenes de nuevo ingreso a aprovechar los libros y revistas a su alcance, que deliberen con sus pares, busquen respuestas a las interrogantes del siglo XXI y se comprometan a construir un mundo más incluyente, con más bienestar y sostenible para todas y todos.

“Porque sin importar si entre ustedes hay alguna persona con dotes de genialidad, esas convicciones los harán mejores economistas, pero sobre todo mejores ciudadanas y ciudadanos”, sostuvo.

La UNAM, institución generosa

Previamente, en entrevista, la egresada de la FE sugirió a los estudiantes aprovechar todo lo que la UNAM les ofrece dentro y fuera de las aulas. “Es una institución muy generosa en términos de la formación no solo académica sino también cultural, en la socialización, en sus espacios culturales, deportivos; en las experiencias para entender el mundo”.

Recordó haber pasado muchas horas en la Universidad Nacional y no necesariamente todas ligadas a sus estudios de Economía, pues estudió inglés, francés en el entonces Centro de Estudios de Lenguas Extranjeras, y acudió con frecuencia al Centro Cultural Universitario, a los partidos de los Pumas, a muchas manifestaciones en Las Islas o en la propia FE.

“La Universidad ofrece una visión muy rica, muy amplia, por la diversidad y libertad -no solo de cátedra- sino en el sentido más amplio del término del desarrollo del pensamiento”, dijo.

Compartió que un libro que leyó en esta casa de estudios y la marcó fue Pedro Páramo; y su rincón favorito es el espacio de las jacarandas, entre la Facultad de Economía y Derecho.

Recordó también que entre las y los docentes que dejaron huella en su vida están María Eugenia Romero Sotelo y Carlos Urzúa. Finalmente, la presidenta del INEGI destacó la gran variedad de becas que hay en la UNAM y consideró que la nueva, para dar apoyo de alimentación, llamada Ifigenia Martínez, es un merecido homenaje a una figura señera en la formación de las y los economistas en México y de quien inició el estudio de la desigualdad en el país y de la situación fiscal nacional, temas de gran vigencia.

• También tomó protesta a vocales permanentes y especializadas en género
• Este paso nos coloca a la vanguardia en el ámbito académico nacional, al reafirmar que la búsqueda de la verdad y la equidad no son aspiraciones abstractas, sino políticas tangibles, subrayó Leonardo Lomelí Vanegas
• La solidez y legitimidad del Tribunal se construyen cotidianamente con transparencia, imparcialidad, escucha y criterios de equidad que inspiren confianza, añadió
• Las controversias y los litigios se resolverán con equidad y justicia, respeto a los derechos fundamentales y a la equidad de género, aseguró Gómez Fröde

Al tomar protesta a la nueva presidenta del Tribunal Universitario, Carina Xóchil Gómez Fröde y a tres vocales permanentes y cuatro especializados en género, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, afirmó que para ser integral la justicia universitaria debe incluir una perspectiva de género, capaz de reconocer y atender las desigualdades estructurales que persisten en nuestra sociedad y, desafortunadamente, en la vida académica.

“Este paso nos coloca a la vanguardia en el ámbito académico nacional, al reafirmar que la búsqueda de la verdad y la equidad no son aspiraciones abstractas, sino políticas tangibles que guían nuestro quehacer institucional”, señaló en la sala de Audiencias del Tribunal Universitario.

También destacó que incorporar vocalías especializadas en género, manifiesta nuestro deber con la igualdad sustantiva y con la erradicación de toda forma de violencia, especialmente aquella que afecta de manera desproporcionada a las mujeres y grupos históricamente vulnerados.

Acompañado por la secretaria General de la Universidad, Patricia Dolores Dávila Aranda; la encargada de la Presidencia del Tribunal Universitario, María Patricia Kurczyn Villalobos; y el abogado General, Hugo Alejandro Concha Cantú, el rector añadió que este órgano disciplinario es una expresión viva de la autonomía y la pluralidad: un espacio donde se conjugan el rigor jurídico, el respeto irrestricto a los derechos de las personas y la defensa del interés común; donde se toman decisiones que inciden en la cohesión del tejido universitario y social, y en la vigencia de las normas que nos rigen.

En una institución tan amplia y diversa como la UNAM, prosiguió, su pertinencia debe reafirmarse permanentemente pues es esencial que la comunidad universitaria cuente con una instancia capaz de dirimir, —con independencia, sensibilidad y competencia—, las controversias, diferendos y faltas que puedan surgir. “Este cuerpo colegiado no solo resuelve esos casos, sino que también asegura que la convivencia universitaria se sustente en la legalidad y la corresponsabilidad”.

Lomelí Vanegas aseveró que la solidez y funcionalidad de un Tribunal se evalúa no solo por el número de sus resoluciones, sino por la confianza que inspira. “Su legitimidad debe construirse cotidianamente, con transparencia, imparcialidad y capacidades de escucha, valorando cada caso con empatía y criterios de equidad”

El rector reconoció la labor de María Patricia Kurczyn Villalobos -a quien entregó un diploma-, y celebró el inicio de una nueva etapa del Tribunal, bajo la coordinación de Carina Xóchil Gómez Fröde. A las y los vocales que rindieron protesta los exhortó a desempeñarse con convicción y congruencia. “Recuerden que en cada audiencia y resolución está en juego no solo la imagen y el prestigio de esta casa de estudios, sino dos elementos trascendentales: la seguridad de toda su comunidad y el respeto a su misión histórica”.

Asimismo expresó su deseo porque que este nuevo ciclo se distinga por la apertura al diálogo y la fortaleza ética.

Compromiso con la justicia social, la equidad de género y la no discriminación

En su oportunidad, la presidenta Carina Xóchil Gómez Fröde manifestó que en esta nueva etapa el Tribunal será una institución de confianza, diálogo, colaboración y al servicio de las personas universitarias; que trabajará porque la UNAM siga siendo un referente no solo en el ámbito académico sino también en la promoción de la justicia social, en el respeto a los derechos fundamentales, la equidad de género y la no discriminación.

Aseguró que las controversias y los litigios se resolverán con equidad y justicia, atendiendo el respeto a las garantías inalienables, a la equidad de género; se buscará fomentar la cultura de la paz, entendida como el único instrumento que nos permite tener relaciones armónicas y respetuosas entre todas y todos.

Detalló que de presentarse conductas que infrinjan los derechos universitarios, se procurará atender sus causas y se apostará por la justicia restaurativa, se promoverá el diálogo, la mediación, la comprensión, la disculpa, el perdón, la reparación del daño, el trabajo comunitario; el objetivo es mantener el derecho constitucional a la educación de todas y todos, así como el derecho de los docentes a la libertad de cátedra, ejercida con respeto y dignidad.

“La nueva época de este Tribunal Universitario nos obliga a ser personas lo suficientemente reflexivas, prudentes y equilibradas para entender que en nuestras manos puede estar, en buena medida, el futuro de estudiantes o personal académico”, apuntó Gómez Fröde.

La ética universitaria como guía

Previamente, María Patricia Kurczyn Villalobos, quien fue durante los últimos cinco meses encargada de la Presidencia del Tribunal Universitario -y por cuatro años vocal permanente-, puntualizó que la ética universitaria fue la guía principal de este órgano que buscó resolver los casos con justicia y equidad, con respeto a la dignidad de cada persona universitaria, sin discriminación alguna y con transparencia.

Informó que se entrega un Tribunal ordenado, sin rezagos, sin conflictos procedimentales ni expedientes extraviados y que tiene mil 186 asuntos concluidos de mil 244 que recibieron entre agosto de 2021 y agosto de 2025.

Asimismo, refirió que la disciplina universitaria es esencial para mantener la excelencia de la Universidad Nacional Autónoma de México.

De igual forma, Hugo Alejandro Concha expuso que el Tribunal Universitario, desde su creación, ha tenido como objetivo garantizar un proceso justo en la resolución de conflictos y faltas cometidas por estudiantes, profesores e investigadores, para procurar la sana convivencia y el respeto de las normas dentro de la institución, respetando el mandato de la autonomía universitaria y la capacidad jurídica plena de esta casa de estudios.

El Tribunal, remarcó, es sinónimo de la autonomía de la Universidad ya que le permite aplicar sus propias normas y, de alguna forma, interpretarlas en los actos de aplicación. Su misión es doble: proteger a la comunidad universitaria, imponiendo sanciones cuando se comprueba una infracción, pero también garantizar el derecho de defensa y el debido proceso a las personas imputadas.   

Hizo un recuento de su transformación para hoy atender temas relevantes como la perspectiva de género; de niñas, niños y adolescentes; la integridad académica.

El rector tomó protesta como vocales permanentes a: Miguel Mejía Sánchez, Gonzalo Levi Obregón Salinas y María Carmen Macías Vázquez; y como vocales especializadas en género, a Lucia Núñez Rebolledo, Julieta Morales Sánchez, Abril Uscanga Barrera y Pauline Capdevielle.

En la ceremonia estuvieron presentes: el secretario Administrativo de la UNAM, Tomás Humberto Rubio Pérez; la titular de Desarrollo Institucional, Tamara Martínez Ruíz; el secretario de Prevención y Apoyo a la Movilidad y Seguridad Universitaria, Raúl Arcenio Aguilar Tamayo; el secretario de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria, Fernando Macedo Chagolla; y la coordinadora de la Investigación Científica, María Soledad Funes Argüello. También las directoras de las facultades de Derecho y de Estudios Superiores Acatlán y Aragón, Sonia Venegas Álvarez, Nora Goris Mayans y Araceli Romo Cabrera, respectivamente; así como la directora del Instituto de Investigaciones Jurídicas, Mónica González Contró; la defensora de los Derechos Universitarios, Igualdad y Atención de la Violencia de Género de la UNAM, Guadalupe Barrena Nájera y el coordinador del Programa Universitario de Derechos Humanos, Alfredo Sánchez Castañeda, entre otros.

Novalis, el gran poeta, novelista y filósofo alemán del Romanticismo, escribió, como parte de sus Fragmentos, lo siguiente: “Toda enfermedad es un problema musical. Toda curación es una solución musical.” Muchos años después, a comienzos del siglo XXI, en el prefacio de su libro Musicofilia. Relatos de la música y el cerebro, el neurólogo y escritor inglés Oliver Sacks recordó que empezó a pensar y escribir sobre música en 1966, cuando vio el intenso efecto que ésta producía en pacientes con párkinson profundo, hecho que narraría posteriormente en otro de sus libros: Despertares.

En febrero de este año, Vani Rajendran, investigadora del Instituto de Fisiología Celular de la UNAM, echó a andar –en colaboración con Luis Concha y Florencia Assaneo, científicos del Instituto de Neurobiología, campus Juriquilla, también de esta casa de estudios– el proyecto “Afinado”, el cual tiene como objetivo explorar si, mediante un aprendizaje tanto musical como pictórico, es posible generar neuroplasticidad en el cerebro de adultos, y si los cambios que habría a partir de ella podrían resultar benéficos para la salud cerebral durante el envejecimiento.

“La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para reorganizar y reestructurar sus conexiones neuronales –o para establecer otras nuevas–, como respuesta a la experiencia y al aprendizaje, lo cual le permite adaptarse al entorno y, también, adquirir nuevas habilidades… Las artes, en particular, involucran todo el cerebro. Por eso creemos que una educación artística puede propiciar cambios profundos en muchas de sus regiones y funciones”, explicó Rajendran, quien también es clarinetista y una apasionada de la música, y recientemente obtuvo el premio IBRO Rising Stars para neurocientíficos jóvenes, que otorga la International Brain Research Organization.

Acuarela y guitarra

El proyecto “Afinado” se lleva a cabo en dos sedes de Querétaro: Centro Cultural Universitario (sito Centro Histórico) y Centro Cultural La Lagartija (Juriquilla); en él participan tres grupos de adultos de entre 45 y 80 años. Al primero se le imparten clases de guitarra y al segundo de acuarela. El tercero funge como grupo control. En una primera etapa, a cada uno de los integrantes de estos grupos se le hizo una resonancia magnética cerebral y se le aplicó una batería de tareas cognitivas para evaluar diferentes habilidades, como la atención, la memoria, el lenguaje y la función ejecutiva.

Los integrantes de los dos primeros grupos toman dos clases por semana, de dos horas de duración cada una. Esto lo harán a lo largo de un año (la segunda generación comenzó a asistir a clases el 5 de agosto).

“A los seis meses, a los integrantes de la primera generación se les hizo otra vez una resonancia magnética cerebral y se les aplicó otra batería de tareas cognitivas; además, tuvieron la oportunidad de dar un concierto de conjunto (los de guitarra) y de exponer algunas de sus obras (los de acuarela). Y cuando los cursos terminen, se volverá a hacer todo esto. Por lo que se refiere a los conciertos y exposiciones, me gustaría agregar que es fundamental brindarles a los participantes la oportunidad de vivir una experiencia artística completa”, señaló la investigadora.

A los integrantes del grupo de las clases de guitarra se les enseña a leer música y a tocar hasta tres voces en la guitarra y en ensamble, con obras de los compositores Julio Salvador Sagreras, Julio César Oliva, Shawn Bell y Diego Ocaña (este último es su profesor). La profesora de acuarela es Karla Repetto, experta en técnicas básicas de dibujo, control de agua y pigmentos, composición, teoría del color y luces y sombras.

Y el director artístico del proyecto es Benedicto Becker, quien supervisa las clases, ayuda a los alumnos a responder los cuestionarios y hacer sus tareas, y organiza los eventos culturales, entre otras cosas.

“Quisimos que todos los participantes no tuvieran ninguna experiencia previa en cuanto al aprendizaje de música o de pintura, para que partieran de cero. De este modo, al tomar clases en grupo pueden avanzar a un mismo ritmo y formar una comunidad interesada en las artes y las ciencias. De hecho, cada mes organizamos exposiciones, conferencias, conciertos, etcétera, para fortalecer la convivencia y el intercambio de impresiones y puntos de vista.”

Cambios

Rajendran espera ver cambios en el cerebro de los integrantes de los grupos de las clases de guitarra y acuarela cuando el proyecto “Afinado” concluya, aunque considera que serán distintos en uno y otro.

“Con el aprendizaje musical se desarrollan habilidades audiomotoras, mientras que con el aprendizaje pictórico se desarrollan habilidades visuales. Entonces estoy casi segura de que habrá cambios a nivel cerebral en los dos grupos –en comparación con el grupo control, que no aprenderá nada–, pero también de que habrá diferencias entre ellos, y esto puede ser muy interesante para la investigación”, indicó.

Por lo demás, aparte de mejorar su salud cerebral, la investigadora quiere que adultos sin experiencia previa en las artes reciban un poco de lo mucho que la música le ha dado a ella.

“Durante años pensé en echar a andar el proyecto ‘Afinado’ y ahora se alinearon las estrellas aquí, en México, para hacerlo. Estoy muy emocionada por ver cómo saldrá”, añadió.

Cuerpo calloso

En lo profundo del cerebro se encuentra una estructura llamada cuerpo calloso, cuya tarea es conectar los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo, y coordinar las funciones de ambos. Sin embargo, de acuerdo con la investigadora universitaria, a partir de los 45 años, esta estructura comienza a deteriorarse en todos los humanos. “El cuerpo calloso es como una carretera por la que transitan muchos carros que llevan información de un hemisferio cerebral al otro. Y si no mantiene su integridad, no fluye la información como debe ser. Y esto es lo que pasa con el envejecimiento cerebral. Es como si los carros se salieran de la carretera y no llegaran a su destino. Precisamente, el cuerpo calloso es muy importante en la integración sensorial y motora. Así pues, al término de un año esperamos que, en el grupo de los adultos que aprenderán a tocar guitarra, la integridad de esa estructura esté en mejores condiciones o que, al menos, su deterioro se relentice”, finalizó.

• El programa UNAMigo promueve la internacionalización y lazos interculturales que enriquecen la vida académica y personal de estudiantes mexicanos y extranjeros

Cada semestre, la Universidad recibe a cientos de estudiantes de intercambio provenientes de países como Venezuela, Canadá o Austria. Esto, más que un trámite institucional, es una experiencia transformadora gracias a UNAMigo, programa de voluntariado que vincula a alumnos puma con jóvenes que vienen del extranjero o el interior de la República.

Se trata de una iniciativa de la Coordinación de Relaciones y Asuntos Internacionales, surgida en 2017 y coordinada por la Dirección General de Cooperación e Internacionalización (DGCI) de esta casa de estudios.

“La UNAM es un mundo diferente, nunca había visto tanta diversidad en una institución académica. Lo que más me gustó fue el sentimiento de pertenencia. Aquí la comunidad es viva y emotiva. Jamás me había sentido parte de algo tan inmenso”, asegura Gabriela Carvajal, alumna de intercambio de la Universidad de Montreal, Canadá.

Venezolana de nacimiento, Gabriela reside en Canadá y eligió la UNAM por su prestigio. Vino para tomar clases en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) y participó como profesora voluntaria en un curso de conversación en francés. “Ello fue central en mi paso por aquí. Como profesora tuve mayor contacto con los estudiantes mexicanos”.

La visitante reconoce que sin el acompañamiento de Valentina, su UNAMiga, su experiencia habría sido muy distinta: “Ella me ayudó a no sentirme sola. Me mostró distintos espacios universitarios, la ciudad y me invitó a su casa. Compartimos comidas, risas y cultura”.

Para Valentina Rodríguez, estudiante de Relaciones Internacionales, ser anfitriona de Gabriela fue una forma de vivir su carrera fuera del aula. “Me ayudó a redescubrir mi país y cultura. Nos reímos, aprendimos juntas y ahora tengo una amiga más allá de las fronteras. Esto me motivó a buscar intercambios académicos; yo también quiero probar algo parecido”.

A decir de Gabriela, venir a la UNAM ha sido una vivencia transformadora y asegura que se lleva mucho, pero que deja parte de ella aquí. “Para todos los extranjeros dudosos de venir, les aseguro que los mexicanos son muy amables. No querrán irse, pues hay mucho por hacer y conocer”.

El poder de un saludo

Josef Dirlinger, estudiante de Antropología Social en la Universidad de Viena, eligió a la UNAM por recomendación de amigos colombianos. Atraído por la riqueza cultural de México, enfrentó el reto de hablar un idioma que no es el suyo y de lidiar con un entorno académico nuevo.

“Las primeras semanas fueron caóticas. Todo era confuso, pero tener a alguien acompañándome cambió la experiencia. Fue un alivio saber que no estaba solo”, cuenta Josef en referencia a Sofía, su UNAMiga.

Además de cursar asignaturas fuera de su especialidad (como sociología o geología), participó en talleres de fotografía y exploró la ciudad con su lente. Con su acompañante mexicana no sólo compartió clases, sino viajes, comidas, debates intelectuales y hasta bromas en español.

“Es una universidad increíble. Acá los y las jóvenes pueden perseguir sus sueños, avanzar en sus carreras académicas y, sobre todo, alzar la voz y ser escuchados por la sociedad”, indica Josef.

Por su parte, Sofía Santiago, estudiante de Antropología en la FCPyS, decidió participar tras ver cómo sus amigos se habían enriquecido al colaborar con el programa. “Esto me obligó a moverme constantemente, a observarme, a escuchar y a cuestionar lo que para mí era lógico. Fue como empezar a conocer Colombia, Rusia o Austria. Estar con Josef me hizo replantear mi tesis, temas académicos y hasta mi forma de convivir”.

Programa UNAMigo

La Universidad Nacional abre la puerta, el corazón y los brazos a los estudiantes extranjeros, pues esta casa de estudios no sólo recibe a jóvenes de todas las procedencias, sino que los acompaña en un proceso de inmersión cultural, académica y humana a través de UNAMigo.

En palabras de Fabiola Silva, jefa del Departamento de Evaluación y Vinculación en la DGECI y encargada de dicho programa, el objetivo es que los integrantes de la comunidad puma guíen a quienes vienen de intercambio en su proceso de adaptación a la Universidad y al país.

“Como anfitriones, los y las UNAMigas muestran a quienes nos visitan desde cómo usar el Pumabús hasta qué espacios culturales e históricos visitar. Nuestros y nuestras jóvenes, por su parte, entran en contacto con nuevas culturas. También vienen alumnos de otros estados del país”.

La iniciativa tiene impactos tangibles: cada semestre (según datos recientes) entre 100 y 150 alumnos puma apoyan a estudiantes de movilidad que llegan a los diferentes campus, y dicha experiencia los motiva a buscar oportunidades de intercambio y desarrollo personal.

Tanto Fabiola como los y las UNAMigas coinciden en que esto no es sólo un programa, sino una vivencia transformadora que inspira a cruzar fronteras y ver al mundo con nuevas perspectivas.

“El alumnado interesado en participar debe tener disponibilidad de tiempo para llevar a cabo actividades de acompañamiento, conocer los espacios y servicios universitarios que puedan ser de interés para los estudiantes de movilidad, así como dar información de algunas clases o profesores”. ¿Quieres ser parte de esta experiencia? La convocatoria se publica cada semestre en: https://www.unaminternacional.unam.mx/unamigo.

• Se reafirma la vocación nacional de la UNAM y su compromiso con la democratización del conocimiento, la inclusión y la transformación equitativa del país
• La Universidad Nacional “debe estar en donde más se necesita”, para “ofrecer la posibilidad de acceder a la educación superior y seguir siendo un canal de movilidad social”, señaló
• También destacó que la ENES Oaxaca es una sede que ya interesa a instituciones extranjeras con las que la UNAM colabora para la movilidad estudiantil y la investigación
• La nueva escuela atenderá a 449 alumnas y alumnos en cinco carreras y dos turnos, detalló Carlos Andrés Sánchez Soto

Al inaugurar la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) Unidad Oaxaca de la UNAM y dar la bienvenida a la primera generación de estudiantes, el rector Leonardo Lomelí Vanegas afirmó que este acto reafirma la vocación nacional de nuestra Universidad y su compromiso con la democratización del conocimiento, la inclusión y la transformación equitativa del país.

“La creación de las ENES responde a un desafío que sigue vigente: ampliar las oportunidades para que más jóvenes accedan a la educación superior pública de excelencia”, subrayó el rector acompañado por el primer director de dicha entidad académica, Carlos Andrés Sánchez Soto; el auditor Superior de la Federación, David Colmenares Páramo; y la presidenta de la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca, María Isabel Grañén Porrúa.

El objetivo inicial de la ENES es atender a más de 400 estudiantes, con la proyección de incrementar progresivamente la matrícula en modalidad presencial, mediante el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia, y programas de educación continua.

Lomelí Vanegas además enfatizó que México enfrenta una problemática de gran magnitud en materia educativa, pues solo cuatro de cada 10 jóvenes en edad universitaria acceden a estudios superiores, cifra que nos coloca muy por debajo de países de la región como Argentina y Chile, que superan el 90 por ciento; o Brasil, con más del 60 por ciento; o frente a España con 95 por ciento de cobertura y Estados Unidos con 79 por ciento.

“Estos datos evidencian la urgencia de expandir y asegurar el derecho a la educación superior como fundamento del progreso”, resaltó el rector.

Expuso que Oaxaca tiene una realidad aún más apremiante con una cobertura de apenas 22.1 por ciento, la segunda tasa más baja del país.

“Esta cifra refleja desigualdades históricas que debemos superar con acciones concretas. La ENES Oaxaca surge como una respuesta ante esta necesidad y para trazar rutas hacia la movilidad social”, recalcó Lomelí Vanegas ante el secretario Administrativo de la UNAM, Tomas Humberto Rubio Pérez; así como la directora de la Facultad de Filosofía y Letras, Mary Frances Teresa Rodríguez Van Gort.

En esta primera etapa ofrece las licenciaturas en Administración, Contaduría, Informática, Negocios Internacionales e Historia en modalidad escolarizada, al igual que Psicología en modalidad a distancia. La propuesta académica busca aportar soluciones a las necesidades productivas, sociales y culturales del sur-sureste, y edificar cimientos firmes para la ampliación futura en educación continua y posgrado.

“Queridas y queridos jóvenes universitarios: al ser ustedes la primera generación llevan consigo el honor, la alegría y la motivación de ser los pioneros sobre quienes recae la doble tarea de impulsar y consolidar esta ENES con talento, esfuerzo y compromiso. Hagan suya esta Escuela, cuídenla y engrandézcanla, porque a través de ella la Universidad Nacional renueva su misión en esta región de México”, expresó el rector Lomelí.

Generar soluciones

Carlos Andrés Sánchez recordó que el pasado 31 de marzo el pleno del Consejo Universitario de la UNAM aprobó la creación de la ENES con la que se muestra nuestro compromiso social con la educación del país, particularmente con el estado de Oaxaca.

Precisó que a partir de 2023 la Facultad de Contaduría y Administración operó actividades de las licenciaturas en Contaduría, Administración y Negocios Internacionales.

Asimismo, informó que para el semestre 2026-1, que inicia el próximo lunes, la Escuela recibirá a 322 estudiantes de nuevo ingreso y 127 de las dos primeras generaciones. Es decir, se atenderá una matrícula de 449 en cinco carreras y dos turnos.

“La creación de esta Escuela Nacional de Estudios Superiores no es un hecho administrativo, es una oportunidad histórica para transformar realidades, para estrechar la relación entre las universidades y las comunidades; para democratizar el acceso al conocimiento y generar soluciones desde, con y para Oaxaca. Sabemos que la educación no cambia al mundo por sí sola, pero sí cambia a las personas que transformarán el mundo”, reiteró Sánchez Soto.

Ganas y oportunidad de crecer

En representación de las y los alumnos, Danna Itzel Hernández Oseguera, del quinto semestre de la Licenciatura en Administración con promedio de 9.89, felicitó a los estudiantes de nuevo ingreso y reconoció que están en la UNAM por sus capacidades intelectuales, pero también por su pasión, curiosidad y sus ganas de crecer.

“Es el reflejo del gran esfuerzo que cada uno de ustedes ha puesto, los sacrificios que han vivido, del apoyo incondicional de sus familias y, principalmente, la confianza en sí mismos”, refirió.

Agregó que ingresar a la Universidad es la oportunidad de crecer académicamente, la puerta a nuevas aventuras y el comienzo de su formación como individuos que aportan al desarrollo de su comunidad.

La UNAM debe estar donde más se necesita: Leonardo Lomelí

Más adelante, el rector Leonardo Lomelí puntualizó que la presencia de la UNAM en Oaxaca responde a que esta casa de estudios “debe estar en donde más se necesita”, para “ofrecer la posibilidad de acceder a la educación superior y seguir siendo un canal de movilidad social”.

Al dar respuesta a preguntas de representantes de medios de comunicación, añadió que, por un lado, la Universidad tiene la oportunidad de contribuir a cerrar la brecha educativa en el estado, pero también de trabajar en una entidad con una gran riqueza cultural, lingüística y con rico patrimonio natural.

Manifestó que la ENES Oaxaca abre la posibilidad de consolidar diversas líneas de investigación y docencia de la Universidad Nacional en la entidad, y destacó que puede ser un destino que interese a diversas instituciones extranjeras con las que la UNAM colabora, por ejemplo con la Universidad de la Sorbona, de Francia.

Rememoró que en una reciente visita de trabajo a esa universidad francesa las autoridades se mostraron interesadas en impulsar investigaciones en temas de historia, cultura y sustentabilidad.

“Hay una amplia posibilidad de colaboración con instituciones del extranjero y creo que va a ser un destino que va a interesar mucho a estudiantes del extranjero, para poder venir a estudiar o de intercambio a Oaxaca, por su riqueza cultural y ambiental”. Remarcó que la Universidad Nacional tiene previsto iniciar con su oferta de estudios de licenciatura, y también impulsará el desarrollo de posgrados, así como una fuerte oferta de educación continua, además de apoyar en las necesidades de capacitación del magisterio de la entidad.

El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Leonardo Lomelí Vanegas, informó que este año se incorporan más de 84 mil estudiantes de nuevo ingreso en los niveles de bachillerato y licenciatura quienes reafirman el carácter incluyente y la vocación por la educación pública y autónoma de excelencia que ha guiado a la máxima casa de estudios.

Al iniciar el ciclo escolar 2025-2026, Lomelí Vanegas dio la bienvenida a la comunidad universitaria, tanto a las y los estudiantes de nuevo ingreso como a quienes regresan a continuar su actividad académica, a los docentes, investigadores y trabajadores a quienes exhortó a renovar ideales, propósitos y anhelos para seguir consolidando a la Universidad.

“Se integran a una institución pública que cultiva la libertad de pensamiento, el respeto a la diversidad, la ética profesional y la búsqueda rigurosa de la verdad; una Universidad que se reinventa con cada generación y que confía profundamente en la inteligencia, la creatividad y las capacidades de quienes la conforman”, aseveró el rector en su mensaje de bienvenida.

Lomelí Vanegas destacó que todas y todos los estudiantes “representan el porvenir de México” y forman parte de una institución que por más de un siglo ha sido el motor del conocimiento, la ciencia, el arte, el deporte y la cultura.

El rector expuso que nuestro país y el mundo atraviesan desafíos sin precedentes y para enfrentarlos se requieren jóvenes que piensen con independencia y actúen con empatía. “Aquí, en la Universidad Nacional Autónoma de México, encontrarán el espacio, las herramientas y el acompañamiento necesarios para imaginar y construir un futuro más justo, sustentable y solidario”, afirmó.

Finalmente, el rector Lomelí exhortó a las y los universitarios: “Vivan a plenitud su Universidad y disfrútenla”.

Incremento del 52 por ciento en la matrícula

En los primeros 25 años del siglo XXI la UNAM ha aumentado su matrícula en prácticamente el 52 por ciento en los niveles inicial, bachillerato, licenciatura y posgrado.

Para este nuevo ciclo escolar, el total de estudiantes registrados es de poco más de 373 mil jóvenes, desde Iniciación Universitaria hasta el nivel de Posgrado. El crecimiento de la población estudiantil que se ha integrado a la Universidad Nacional es notable en el primer cuarto de este siglo al observar que en el ciclo 2000-2001, el estudiantado total fue de 245 mil 317 jóvenes.

Lo anterior refleja el esfuerzo que la Universidad Nacional realiza en favor de la educación y su compromiso permanente por fortalecer la oferta educativa de nuestro país.

Generación 2026 de la UNAM, preparada y resiliente

En entrevista el coordinador de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos de la UNAM, Melchor Sánchez Mendiola, manifestó que la generación que ingresa a nivel licenciatura tiene un perfil “bastante sólido desde el punto de vista académico y con un desempeño estable respecto a generaciones anteriores”.

Precisó que también se ha observado una reducción de las brechas de desempeño entre mujeres y hombres, un hecho que, destacó, ha sido progresivo y sigue en evolución.

Al reflexionar sobre las oportunidades para las nuevas generaciones de estudiantes, acotó que la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) -particularmente la generativa- representa un espacio importante para las y los jóvenes pues han madurado en el uso de estas herramientas. En torno a los retos, observó que habrá que atender las ventanas de oportunidad que hay en física, matemáticas e inglés en donde, sugirió, se deben hacer esfuerzos sistémicos de toda la comunidad.

• La conquista del voto femenino fue una victoria que dio a las mujeres acceso a otros derechos; la lucha por decidir de forma libre y autónoma sobre su cuerpo también fue relevante

El México del siglo XX estuvo marcado por la aparición del feminismo, movimiento que, con el pasar de los años, se ha diversificado en pos de cambios estructurales que permitan el desarrollo integral de las mujeres como personas, así como el de cualquier otro ser humano.

“Y cuando comenzó a intervenir en las leyes, en las mentalidades y en la organización de los imaginarios sociales, se dieron cambios encaminados a superar las limitaciones que reducen a las mujeres a una vida de dependencia, falta de autonomía e incapacidad para tomar decisiones propias”, expresa Hortensia Moreno, del Centro de Investigaciones y Estudios de Género (CIEG) de la UNAM.

Para esto ha sido esencial el pensamiento y la discusión sobre diversos asuntos, y estos intercambios han encontrado visibilidad en publicaciones como la revista Debate feminista, fundada en 1990 por Marta Lamas, investigadora del CIEG, y dirigida por Hortensia Moreno desde 2016.

“Como movimiento político, el feminismo requiere conocimiento y trabajo académico e intelectual; tal es nuestro mensaje. Para hacer esta revista recuperamos el debate sobre los temas de la agenda feminista, pero con investigaciones y rigor”, señala Marta Lamas.

Ciudadanas mexicanas

A finales del siglo XIX y principios del XX surgió un movimiento mundial fundamental para las mujeres: el sufragismo, “que convocó a millones y que en nuestro país tuvo como uno de sus primeros frutos la conquista del voto, un mecanismo político para acceder a derechos vetados para las mujeres por el prejuicio de que su única misión era ser madres, esposas y administradoras del hogar”, comenta Hortensia Moreno.

Fue en 1953 que el Estado mexicano las reconoció como ciudadanas y en 1955 pudieron votar en elecciones a nivel federal, así como ser candidatas a puestos de elección popular. Este logro significó cambiar sus condiciones de vida en diferentes ámbitos.

El derecho a estudiar, trabajar y a ganar dinero desempeñándose en las profesiones que deseaban les implicó ocupar espacios de los que habían sido excluidas por la concepción de que debían ser económicamente dependientes de un varón.

Hortensia Moreno recuerda: “Cuando comencé a ser alumna en la UNAM aún existía esa idea de ‘voy a estudiar mientras me caso’, porque el destino de las mujeres era contraer matrimonio, criar hijos, atender a su marido y tener una aspiradora y una cocina bonitas, como las que aparecían en la publicidad de los años 60 y 70 del siglo pasado”.

Lo anterior generaba una brecha de participación femenina en el espacio público, en el gobierno, en la toma de decisiones y en el diseño e implementación de leyes. Asimismo, en ámbitos como el laboral, las mujeres tenían acceso a menos empleos que los hombres, sus salarios eran desiguales y se creía que dedicarse al hogar no contaba como trabajo. Por todo ello, la educación se volvió clave para ellas.

¡Mi cuerpo es mío!

En las décadas de los 60 y 70 del siglo XX, el feminismo continúa la discusión sobre la condición de las mujeres que, a pesar de ser reconocidas como ciudadanas, no veían cambios en su cotidianidad. Las luchas por decidir de forma libre y autónoma sobre sus cuerpos, sexualidad y maternidad, fueron relevantes.

Para ello se acompañaron de la ciencia, que generaba saberes para separar sexualidad de reproducción y que creó métodos para evitar la gestación, como la píldora anticonceptiva. “La idea de que puede haber embarazos no deseados fue fundamental y repercutió en diversas dimensiones tanto de la vida social como de la humana. Lo referente al cuerpo femenino se ha mitificado en todos los campos del conocimiento y, ciertamente, en las mitologías y religiones”, apunta Hortensia Moreno.

En 1975, se realizó en la Ciudad de México la Primera Conferencia sobre la Mujer, que “hizo que muchísimas feministas de diversas partes del mundo vinieran y que en el país estuviéramos un poco divididas entre las que participaban o no en la delegación mexicana y las que criticaban que el jefe de esta última fuera un hombre, el procurador de justicia, y no una mujer, como en las demás”, plantea Marta Lamas.

Al respecto, la investigadora señala que el movimiento surgido en los 70 es “muy de universitarias de clase media, progresistas de izquierda, que empiezan a empujar para cambiar las narrativas y visibilizar ciertas demandas”.

Con el paso de los años, la actividad del feminismo fue desarrollándose y dando pie a asociaciones, con mujeres sindicalistas, en los partidos y las colonias. De esta forma, el movimiento se diversificó.

En 2007, una conquista más se dio cuando en la CDMX se legalizó la interrupción voluntaria del embarazo, lo cual permitió que el acceso al aborto sea hoy una realidad en casi todo el país.

“A partir de 2016 se observa un giro, pues el feminismo ya se había filtrado a muchas capas de la sociedad y las jóvenes salieron masivamente a la calle. Hay marchas convocadas bajo el eslogan ‘ni una más’ organizadas para exigir, sobre todo, un alto a la violencia contra las mujeres. Fue un movimiento espontáneo que las hizo salir a la calle a reivindicar derechos”, expone Marta Lamas.

A ese panorama se suma el auge de las nuevas tecnologías y medios digitales, que comenzaron a utilizarse como herramientas de protesta. Ejemplo de ello fueron las manifestaciones virtuales de 2017 identificadas con el hashtag #MeToo, para denunciar públicamente la violencia sexual. A ese movimiento mundial, las mexicanas se sumaron en 2019.

En las últimas décadas ha habido cambios en materia legal para prevenir y atender las violencias psicológica, física, patrimonial, económica, sexual, feminicida y vicaria, ocurridas en espacios como el familiar, de pareja, escolar, laboral, comunitario, político, institucional, digital y mediático.

“Hay un avance político indudable en términos de las miradas con las que se tratan hoy los temas de las mujeres, los hombres y la diversidad sexual e identitaria. Ha habido una conciencia, sobre todo en quienes hacen las leyes, las aplican y juzgan, respecto a hacerlo con una perspectiva de género que realmente dé cuenta del peso cultural que tiene el mandato de la masculinidad y la feminidad”, añade Marta Lamas.

La académica subraya que hoy no se puede hablar de feminismo en singular, pues existe un panorama de mucha complejidad y riqueza por la diversidad de feminismos. “Algunos están contrapuestos en ciertos temas complicados, pero en todos hay la voluntad de avanzar hacia una agenda verdaderamente demócrata y radical”.

Debate feminista

Formar parte de Fem en 1976, la primera revista de la segunda ola del feminismo en México, permitió a Marta Lamas percatarse de la eficacia política de una publicación periódica, razón por la que, luego de haber propuesto un suplemento feminista al periódico La Jornada y haber salido de él por situaciones ajenas a la investigadora, fundó Debate feminista.

“La idea era hacer una revista abierta al mundo, a la intelectualidad y a las traducciones, donde escribieran mujeres, hombres y otras identidades sexogenéricas. El primer número se llamó ‘Amor y democracia’. Salía dos veces al año en forma de libro; le decíamos ‘el ladrillo’ porque era muy gruesa (algunos números tuvieron 500 páginas)”, detalla Marta Lamas.

Hortensia Moreno, quien estuvo a su lado en la creación del proyecto, recuerda que el editorial del primer volumen planteaba “tender un puente entre el pensamiento y el movimiento feministas, fenómenos diferentes que tienden a estar separados, pero que requieren el uno del otro”.

El primero se refiere a lo desarrollado en el espacio de la producción teórica y científica, donde se discuten ideas de forma más rigurosa para llegar a verdades consensuadas, intersubjetivas y acuerdos sociales que permiten entender cuál es la lógica del movimiento, explica la académica. El segundo tiene que ver con la manifestación de las mujeres para demandar el cumplimiento de sus derechos, modificar leyes, combatir la violencia y tener presencia en la vida pública, entre otros aspectos.

La publicación era muy valorada por los movimientos en América Latina por su precisión para buscar materiales que sirvieran políticamente y traducirlos del inglés, francés, alemán e italiano, agrega Marta Lamas, quien al hacer un balance sobre el resultado en México señala: “Tuvo más impacto en el mundo intelectual y académico que en el movimiento feminista. Resultaba difícil de leer para muchas compañeras, aunque hicimos un esfuerzo para hacer materiales relacionados con sus luchas”.

Durante sus primeros 25 años, Debate feminista fue dirigida por Marta Lamas y constó de 50 volúmenes que incluían una gran variedad de materiales como poemas, partituras, literatura, ensayos y textos muy académicos. Con el tiempo, la revista se fue especializando y cuando Marta Lamas dejó de estar al frente, Hortensia Moreno tomó las riendas.

Desde 2016, la revista (editada por el Departamento de Publicaciones del CIEG, bajo cuidado de Paola Ortega, técnica académica de esa entidad) es patrimonio de la UNAM. “Estar presentes en el mundo social y tener voz en la política, el arte y la ciencia, es resultado de un movimiento y pensamiento feministas, de un desarrollo científico y de un conocimiento que ahonda en el campo de los estudios de género”, precisa Moreno. Para concluir, ambas especialistas hacen énfasis en que el feminismo, más que algo exclusivo de las mujeres, es un asunto humano que busca “cambiar la sociedad en función de entender qué son las mujeres, los hombres y las personas con identidades distintas, y lograr relaciones más libres y una repartición del poder más equitativa”.

• Trabajan con comunidades del estado mediante monitoreos, talleres y un insecticida natural contra la chinche besucona
• Entre 2018 y 2024 se registraron seis mil 498 casos de dicha enfermedad en México, lo que destaca la urgencia de acciones preventivas y colaboración interinstitucional

En la comunidad de Zacatepec, Morelos, un enemigo pequeño y escurridizo ha desatado miedo, molestias físicas y preocupación entre los habitantes: se trata de la chinche triatomina (o besucona), un insecto aparentemente inofensivo, pero que en realidad es el principal transmisor del parásito causante de la enfermedad de Chagas.

“Como a las dos de la madrugada, sentí una fuerte comezón en el brazo y me vi una picadura grande. Como no era de zancudo, corrí a lavarme con cloro. Al otro día vi la roncha más gordita y me dio miedo. Lloré porque soy hipertensa y diabética, y no sabía qué consecuencias tendría la picadura de un triatomino. Pensé que iba a morir”, relata Olivia Rivera Solís, una mujer mayor que regenta una pequeña tienda de abarrotes.

Las chinches se esconden en grietas, camas y techos de lámina, y salen de noche en busca de sangre. Sus picaduras suelen confundirse con las de mosquitos o alacranes y pueden transmitir un parásito llamado Trypanosoma cruzi, causante del mal de Chagas, padecimiento crónico que afecta al corazón y otros órganos vitales.

Según datos de la Secretaría de Salud, entre 2018 y 2024 se confirmaron seis mil 498 casos de dicha enfermedad en México. Sin embargo, los expertos advierten que la cifra podría ser mayor, pues muchas personas desconocen que han sido afectadas por carecer de diagnóstico.

Tras años del contagio, en la fase crónica el mal de Chagas puede provocar alteraciones cardiacas, trastornos digestivos y neurológicos. 

“Debemos cuidarnos de las chinches, están por doquier, más si acumulamos cosas; hay que hacer limpieza todo el tiempo”, asegura Olivia, quien hoy forma parte de un grupo de habitantes que, tras vivir la experiencia de tener a estos insectos en casa, hoy colaboran con personas científicas de la UNAM para contener dicha amenaza.

Ciencia, comunidad y prevención

Frente a la desinformación, un equipo del Instituto de Ecología de la UNAM, liderado por Alex Córdoba AguTrypanosoma cruzi,ilar, emprendió una estrategia innovadora: trabajar directamente con las comunidades afectadas. “Lo que me motivó a estudiar a las chinches es que, pese a afectar a mucha gente, hay pocas medidas para controlarlas. En consecuencia, muchas personas mueren por falta de atención o acciones contra estos animales”.

El también experto en ecología de insectos explica que estos seres de hábitos nocturnos se alimentan mediante un aparato bucal que es como una aguja, y después defecan. Como un acto reflejo, la persona se rasca el piquete, contamina la herida con heces y se infecta.

“Nuestros estudios sugieren que donde abundan estos animales, el riesgo es alto. En Zacatepec, por ejemplo, lo que hemos visto es que el cien por ciento de las chinches portan el parásito Trypanosoma cruzi y ello quiere decir que las personas corren un alto riesgo de enfermar. Por alguna razón, esto se replica en muchos lugares del país”, destaca.

Por ello, el equipo de investigación comenzó con talleres para enseñar a los habitantes a reconocer a una chinche besucona, capturarla sin riesgo y saber qué hacer en caso de picadura. A quienes habían tenido contacto con ellas, se les proporcionaron frascos para entregarlas vivas.

Una de las colaboradoras más activas ha sido Olivia Rivera, quien tras su incidente buscó en su cama, ayudada por su nieto, hasta encontrar al insecto. Lo atraparon y entregaron a las personas universitarias, quienes para saber si el ejemplar tenía el parásito de Chagas, lo presionaron para obligarlo a defecar a fin de analizar su materia fecal.

Estos animales, señala Córdoba Aguilar, se han adaptado a ambientes cada vez menos rurales. Cabe destacar que los métodos tradicionales para controlarlo son altamente tóxicos y nocivos para la salud.

Solución natural

Milburga Agüero Román, otra vecina de Zacatepec afectada, comenta que hace un año empezó a ver insectos dentro de su hogar: “Le dije a mi mamá: ‘hay chinches’. Al principio nadie hacía caso. Echamos remedios, pero no se morían, se hacían las muertas y al poco volvían a salir”.

Para Córdoba Aguilar y su equipo, controlar a esta plaga sin que ello suponga toxicidad para terceros, fue crucial. Por ello, llevaron a cabo experimentos con componentes como tierras diatomeas, no dañinas para la salud, y que sirvieron para eliminar estas criaturas.

“Nuestro reto fue llevar este producto a condiciones de lluvia, calor, frío y viento, y a entornos con humanos y animales de compañía. Estamos ajustando algunas cuestiones con la idea de mejorarlo y garantizar la seguridad para las personas. La literatura nos indica que no tiene efectos nocivos y, efectivamente, al regresar a las casas donde lo colocamos, hemos encontrado chinches muertas. Ello quiere decir que funciona”.

El insecticida ha sido aplicado en puntos estratégicos como entradas de casas, cuartos, camas y alrededores. Además, el equipo colocó trampas y realiza visitas periódicas para dar seguimiento a los resultados.

Jade Acosta, vecina de una zona colindante con campos y animales, cuenta que su cuñado fue picado y que no supo que tenía la enfermedad de Chagas hasta que analizaron su sangre cuando quiso ser donante. Hoy está en tratamiento y puede llevar una vida normal. “Desde que fumigaron no hemos vuelto a ver chinches. Y lo mejor es que este producto no es tóxico. Tengo un niño pequeño y eso nos da tranquilidad”.

Para muchos habitantes de Zacatepec, como Olivia, Milburga y Jade, el impacto del proyecto va más allá del control de los insectos. A pesar del miedo que persiste, la comunidad hoy está más alerta, informada y activa.

Por su parte, Córdoba destaca la importancia de conservar los ecosistemas que permiten el desarrollo de insectos benéficos, como las libélulas, y sugiere mantener limpio todo el tiempo, colocar mosquiteros y cubrir huecos en paredes para evitar la presencia de chinches en casa. “Un país donde los insectos transmisores suelen ser ignorados por las políticas públicas, este proyecto demuestra el poder de la colaboración entre academia, comunidad y autoridades locales. Enfrentar la enfermedad de Chagas no es sólo una cuestión médica, sino una lucha por el derecho a la información, la prevención y la salud digna”, concluye.

Al presidir la ceremonia por el décimo aniversario del Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos (CEMM) de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, aseguró que resolver las desigualdades que persisten en los municipios de nuestro país exige el compromiso de todos los niveles de gobierno y de la academia.

Explicó que en 2024 en el 75 por ciento de los municipios la población económicamente activa apenas superó el 60 por ciento, y una cuarta parte ni siquiera alcanzó el 55 por ciento. Las tasas más bajas se concentran principalmente en Chiapas, Oaxaca y Zacatecas.

“La informalidad persiste como un problema estructural: en algunos municipios prácticamente toda la población ocupada carece de derechos laborales, prestaciones o seguridad social. En entidades como Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Puebla, más de la mitad presentan tasas de informalidad superiores al 80 por ciento”, agregó.

Ante el exrector José Narro Robles; la directora de la FES Acatlán, Nora Goris Mayans; y el coordinador del CEMM, Alfonso Navarrete Prida, Lomelí Vanegas afirmó que el Centro se ha consolidado como un espacio universitario dedicado a la reflexión, la formación, la investigación aplicada y la asesoría en torno a la compleja realidad municipal y metropolitana de México.

Acompaña a gobiernos locales, comunidades y organizaciones sociales en el diseño e implementación de planes y políticas públicas, “siempre desde una perspectiva crítica, plural y comprometida con el bienestar colectivo”.

“Celebrar su primera década es, por tanto, reconocer el mérito de una institución académica que ha apostado por mirar lo local con profundidad, estudiar lo urbano y lo rural sin simplificaciones y trabajar con rigor y compromiso de vinculación”, apuntó.

El rector Leonardo Lomelí remarcó que la conmemoración del CEMM tiene lugar en un momento desafiante para nuestras ciudades y territorios, marcado por la expansión urbana desordenada, la desigualdad, el agotamiento de los recursos naturales, la violencia, la fragmentación institucional y las problemáticas socioambientales.

“Desde esta Rectoría, renovamos nuestro compromiso con las tareas indispensables para edificar un país más justo, igualitario, democrático y habitable. Porque allí donde existen municipios organizados, comunidades articuladas y una ciudadanía activa, también está presente la educación pública como motor de cambio. Que este Centro siga siendo una plataforma de acción abierta a la pluralidad de voces e ideas que caracteriza a la comunidad universitaria”, indicó.

La UNAM: conciencia crítica de México

En su oportunidad, José Narro Robles señaló que el CEMM es un ejemplo del trabajo que realiza la Universidad Nacional en favor de la sociedad, pues en el país existen casi dos mil 500 municipios con una enorme heterogeneidad y, por lo menos, 21 zonas metropolitanas. La pobreza y la desigualdad se dan cita con toda intensidad en ese nivel pues la mitad de la pobreza existente en el país se concentra en 173 municipios, principalmente de Chiapas, Oaxaca y Guerrero. Y destacó que en la nación coexisten municipios con niveles de vida similares a naciones europeas y también del África Subsahariana.

Narro Robles también precisó que en la UNAM se cultivan valores centrales como la pluralidad, la libertad de pensamiento, expresión, investigación, y credo; y llamó a la sociedad y a la comunidad universitaria a cuidarla pues resaltó que su papel de conciencia crítica y referente moral son indispensables para México y su sociedad. Más, en este tiempo de la razón, la inteligencia y el trabajo como antídotos de la violencia, la necedad y agitación estéril.

Previamente, la directora Nora Goris Mayans enfatizó que el Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos ha cumplido con la misión que se le encomendó: buscar contribuir al desarrollo de los municipios y al bienestar de la sociedad mexicana a través de la investigación, la formación de recursos humanos y la evaluación y formulación de políticas públicas, impulsadas desde los tres órdenes de gobierno.

“Hoy celebramos 10 años de trabajo colectivo, interdisciplinario y comprometido, a partir de los valores de la Universidad Nacional Autónoma de México y por supuesto de nuestra Facultad. Pero también es una oportunidad para mirar al futuro y reconocer que los retos que enfrentan nuestros territorios nos exigen redoblar esfuerzos”, reiteró.

A su vez, el coordinador del CEMM, Alfonso Navarrete Prida, destacó la relevancia del Centro pues el 80 por ciento de la población mexicana vive en ciudades y el 70 por ciento en zonas metropolitanas que requieren ser atendidos mediante políticas públicas.

Cotidianamente, añadió, se realizan múltiples tareas como capacitar a servidores públicos, funcionarios municipales; se realizan análisis y propuestas que le sirven a población específica. En el país es fundamental pues en él existe la zona metropolitana más grande del planeta: Tijuana-San Diego, que une dos países y donde se rompen diariamente récords de paso de personas, mercancías, etc.

El rector Leonardo Lomelí y demás autoridades develaron una placa conmemorativa por el décimo aniversario del Centro y colocaron, de forma simbólica, artículos en una cápsula del tiempo que se abrirá en el año 2050. En la ceremonia participó también la secretaria General de la FES Acatlán, Erika Judith Arias Guzmán; asistieron exdirectores de esa entidad académica, profesores y estudiantes.

• El canciller Juan Ramón de la Fuente y el rector Leonardo Lomelí atestiguaron hoy la firma de la Carta de Intención entre SRE, UNAM, embajada de Noruega en México y Centro Noruego de Resolución de Conflictos, sobre mediación y cultura de paz
• Se impulsará la colaboración académica y diplomática en materia de cultura de paz y mediación entre Noruega y México
• De la Fuente precisó que son tiempos para seguir promoviendo la paz y cultivando el diálogo; son tiempos de unidad, para privilegiar la solución pacífica de las controversias y encontrar acuerdos ahí donde parece haber discrepancias y diferencias
• El rector Lomelí afirmó que la educación pública ya autónoma implica la formación de una ciudadanía crítica, empática y solidaria

Luego de firmar como testigo de honor, junto con el secretario de Relaciones Exteriores, Juan Ramón de la Fuente, la Carta de Intención para el impulso de la colaboración en materia de cultura de paz entre la Universidad Nacional Autónoma de México, la cancillería, el Centro Noruego para la Resolución de Conflictos (NOREF), y la Embajada de Noruega en México, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, destacó que el valor de ese acuerdo reside en su vocación de futuro y en su capacidad de mostrar que la academia, la diplomacia y la cooperación internacional pueden unirse para ofrecer soluciones a problemas que nos afectan a todas y todos.

En ese sentido, la Universidad Nacional asume, con plena conciencia y certeza, que la educación pública y autónoma implica la formación de una ciudadanía crítica, empática y solidaria; no sólo puede limitarse a la transmisión del conocimiento, añadió.

Este esfuerzo, explicó el rector de la UNAM, se sustenta en un principio fundamental: la paz es una construcción colectiva y dinámica. Si la violencia se aprende, también puede desaprenderse; si la confrontación se reproduce, también podemos crear entornos donde prevalezcan la cooperación, el respeto y la tolerancia. En esa lógica, la educación pública debe convertirse en un punto de partida que contribuya a impulsar esa transformación política y cultural.

Recordó que vivimos en una etapa histórica caracterizada por tensiones y fracturas que recorren sociedades enteras. La polarización, alentada por discursos de odio y desinformación, se ha instalado en los espacios públicos, debilitando la confianza social y erosionando la vida democrática.

En su intervención, el canciller De la Fuente destacó que la promoción de la cultura de la paz constituye una prioridad del gobierno de la presidenta Claudia Sheinbaum, que ha privilegiado el diálogo como instrumento fundamental de la diplomacia.

“Son tiempos para seguir promoviendo la paz y cultivando el diálogo. Son tiempos de unidad, para privilegiar la solución pacífica de las controversias y para encontrar acuerdos ahí donde parece haber discrepancias y diferencias”, precisó.

En este sentido, De la Fuente consideró que la respuesta está en la diplomacia, no en las soluciones de fuerza. Y el instrumento por excelencia de la diplomacia es el diálogo: “diálogo para defender nuestros principios y nuestros valores; diálogo para defender los intereses del país; diálogo para alcanzar acuerdos ahí donde más urgen y más se requieren”, dijo.

Sobre la estrategia de Cultura de la Paz que impulsa la UNAM, destacó que refuerza de manera muy importante uno de los principios de la política exterior mexicana que tiene que ver con la solución pacífica de las controversias, el respeto a los derechos humanos y la Política Exterior Feminista.

Consideró que el papel de la mujer en la construcción y mantenimiento de la paz, así como en la prevención de aquellos factores que la alteran, se vuelve cada vez más importante.

Por su parte, la embajadora de Noruega en México, Ragnhild Imerslund, destacó que nuestros países tienen una visión compartida cuando se trata de tender puentes y promover el diálogo. La Carta de Intención que hoy firmamos es testamento de la consolidación de esta alianza.

La Carta de Intención establece canales de cooperación académicos y diplomáticos especializados en materia de cultura de paz y mediación.

El instrumento prevé la difusión de buenas prácticas sobre mediación de conflictos y propicia la organización de eventos conjuntos que integren diversos ejes como la aplicación de la igualdad sustantiva en los procesos de mediación y construcción de paz para asegurar la participación de expertas mujeres en todas las etapas de los procesos de pacificación.

México y Noruega comparten una amplia experiencia en procesos de mediación y solución pacífica de controversias.

En el marco de la Estrategia de Cultura de Paz UNAM: Un Semillero Universitario, la Carta de Intención consolida la participación de Noruega y el NOREF en las actividades académicas y comunitarias sobre cultura de paz que impulsa la máxima casa de estudios del país.

El rector Lomelí Vanegas anunció la Primera Semana Nacional de Cultura de Paz, a celebrarse del 10 al 12 de septiembre próximo. Las actividades colaborativas derivadas de la Carta de Intención darán inicio en el marco de esa semana. La carta fue suscrita por Juan José Bremer, director general del Instituto Matías Romero de la SRE; la embajadora de Noruega, Ragnhild Imerslund; Patricia Dávila, secretaria general de la UNAM y Christian Visnes, jefe del Programa Global de NOREF.

Ante los ataques realizados el 20 de julio contra el Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC) y la librería Julio Torri, Tatiana Cuevas Guevara, titular de la Dirección General de Artes Visuales de la UNAM (DGAV) y del MUAC, ha repetido en diferentes ocasiones las palabras libertad, tolerancia y respeto como antídoto para combatir la violencia.

Un grupo de personas provocó daños en las instalaciones del MUAC, además de robar y quemar ejemplares de la librería Julio Torri. La misma presidenta de la República, Claudia Sheinbaum, señaló sobre el tema, en su conferencia del 21 de julio que “los únicos que han quemado libros en la historia son los fascistas”.

Tatiana Cuevas, en entrevista con Gaceta UNAM, dijo que “la naturaleza de la Universidad es promover una actitud tolerante y receptiva ante las diferencias y las distintas opiniones que puede haber dentro de la sociedad, para generar las condiciones de escucha y diálogo, siempre de manera pacífica y constructiva”.

Puntualizó que “los universitarios no estamos de acuerdo con las acciones violentas como estrategias o métodos para encontrar soluciones”.

Celebrar el pensamiento disidente

Dentro de la historia de las recientes exposiciones presentadas en el museo, mencionó la de Ai Weiwei, que abordó la desaparición de los 43 estudiantes de Ayotzinapa, y la de Claudia Andujar, artista brasileña que trabajó durante diversas décadas con comunidades amazónicas para enfrentar las imposiciones del Estado y defender su autonomía como una forma de hacer respetar también su cultura y sus expresiones.

En el MUAC se promueve la reflexión sobre estos temas a partir de la práctica artística: “discernir desde el arte y plantear una postura disidente para imaginar una solución. En muchas exposiciones se han abordado también manifestaciones de protesta en América Latina.

“Lo que buscamos desde el museo y desde nuestra programación –añadió– es analizar la disidencia e impulsar los cambios que puedan abonar al entendimiento de diversas posturas. Siempre hemos celebrado el pensamiento alterno que como sociedad queremos integrar”.

17 años de historia

Este año el MUAC cumple 17 años. Sobre esta fecha indicó: “La programación ha estado abierta precisamente a abordar muchos temas siempre de manera constructiva que no se presentarían en otros recintos, por las connotaciones políticas y críticas que sostienen”.

El MUAC resguarda y estudia una colección de obras producidas a partir de 1952 –año en que se inauguró Ciudad Universitaria– por artistas mexicanos en su gran mayoría. Cuenta con dos mil 185 piezas de más de 300 artistas, 60 fondos y 7 colecciones documentales.

Sus salas han albergado alrededor de 200 exposiciones, con artistas como Magali Lara, Helen Escobedo, Vicente Rojo, Francis Alÿs, Cecilia Vicuña, Anish Kapoor, Tania Candiani, Mariana Castillo Deball, Yves Klein, Ai Weiwei, Melanie Smith y Jan Hendrix, entre muchas y muchos otros. Desde su apertura, el museo ha recibido más de seis millones de visitantes.

Además, mantiene una colaboración con el Museum of Modern Art de Nueva York, el Museo Tàpies, la Tate Modern, el Museu d’Art Contemporani de Barcelona, la Fundación Proa y el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, entre otros. Esto lo sitúa dentro del circuito global de instituciones y museos dedicados al arte contemporáneo.

El MUAC es un espacio donde se producen experiencias sensibles, afectivas y de conocimiento, que ofrecen a los diferentes públicos una diversidad de posibilidades para explorar su propia individualidad. Este proyecto museístico se fundamenta en cinco líneas estratégicas: la Académica, que produce y difunde conocimiento crítico; la Curatorial, para generar plataformas y experiencias estéticas; la Pedagógica, que facilita el aprendizaje significativo y divulga el conocimiento; la Comunicacional, con la que se construyen comunidades vinculadas, y la Sostenibilidad, que permite establecer alianzas socialmente responsables.

Cerca de la comunidad

Tatiana Cuevas afirmó que el MUAC es un museo universitario: “primero que nada, es un museo que se debe a la Universidad, que es posible gracias a ésta y que lo que hacemos en el museo es en beneficio de su comunidad y de todos los públicos que nos visitan”.

Destacó el programa MUAC en tu Escuela, que lanzarán en este segundo semestre, el cual retoma el proyecto MUAC en tu Casa, en el que una obra de la colección era consignada a una familia en la comunidad del Pedregal de Santo Domingo, con la que el museo trabaja constantemente desde hace muchos años.

“MUAC en tu Casa tenía la misión de resguardar esa obra, de mediarla y acercarla a sus vecinos. Esto se detuvo con la pandemia, y ahora lo vamos a retomar para llevar el MUAC a las preparatorias, a los bachilleratos, a los Colegios de Ciencias y Humanidades, para acercar no solamente una obra de arte de la colección o una obra del archivo que resguardamos en Arkheia –memoria histórica de las últimas décadas de práctica artística en México–, sino también metodologías de discusión, de análisis y de diálogo que llevamos a cabo dentro del museo”.

Reanudación de actividades

Lo primero que fue valorado después de los daños sufridos en la fachada del museo fueron las condiciones presentadas al interior. Se determinó que el MUAC contaba con las medidas de seguridad necesarias para el personal, recibir al público y continuar con la exhibición de las obras.

“Reanudamos nuestras actividades como teníamos previsto el 30 de julio”, afirmó, “pero vamos a iniciar también una campaña que planeamos desde hace varios meses, en la que se difundirá la ampliación de los horarios de apertura del museo”.

Nuevos horarios

El Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC) fortalecerá sus vínculos con el público, en especial con la comunidad estudiantil de la UNAM. A partir del próximo 1 de agosto, el museo extenderá su horario de atención a sus visitantes y ofrecerá entrada gratuita a estudiantes de la UNAM, así como descuentos específicos.

Entre las medidas se cuenta la ampliación de días de apertura del museo, que se extienden de martes a domingo, por lo que sólo permanecerá cerrado los lunes. También destaca la entrada gratis todos los días a estudiantes de la UNAM con credencial vigente y el 50 % de descuento al resto del personal que conforma la comunidad universitaria, así como a estudiantes y profesores de instituciones externas.

Otra de las medidas es el acceso gratuito al público en general que se hará efectivo todos los jueves de 18:00 a 20:00 horas y que se suma al habitual 50 % descuento general que se aplica los domingos en taquilla.

Con estas medidas, el MUAC reafirma su papel como un espacio vivo que atiende a sus visitantes y que apuesta por una cultura cada vez más abierta e incluyente.

Exposiciones Actualmente se pueden visitar las exposiciones Cinco décadas en espiral, de Magali Lara; Todo lo que ella dijo, de Pauline Boudry y Renate Lorenz; Espectros de Saturno, de Leslie García y el archivo de Sun Ra, y Cadáver fantasma, de Andrew Roberts.

• Por primera vez, un equipo mexicano construyó un modelo detallado del interior del volcán con base en expediciones de alta montaña, tomografía sísmica e inteligencia artificial

¿Alguna vez quisiste ver un volcán por dentro? Especialistas del Instituto de Geofísica (IGf) de la UNAM revolucionaron la forma de estudiar al Popocatépetl y, con inteligencia artificial (IA), sismología avanzada y salidas de campo a más de 4 mil 200 metros de altitud, construyeron el primer modelo tridimensional de sus entrañas mediante una novedosa metodología.

“Lo que hacemos es, literalmente, generar una radiografía de su interior, pero tridimensional. Esto representa una ventaja porque así podemos girar al Popo y observar cómo se propagan las ondas sísmicas dentro de él”, explica Marco Calò, investigador líder del proyecto del IGf.

El objetivo principal es entender su estructura interna, resolver interrogantes sobre la existencia de cámaras magmáticas y optimizar labores tanto de monitoreo como de prevención de desastres.

Este modelo también permitirá anticipar, de mejor manera, futuros episodios eruptivos.

Desde 2019, los universitarios ligados a este proyecto emplean 18 estaciones sísmicas desplegadas en el volcán (ocho instaladas por el propio grupo) como complemento al monitoreo del Centro Nacional de Prevención de Desastres. Dichos equipos registran, por las menos, 100 mediciones por segundo, lo cual se traduce en una inmensa cantidad de datos que se procesan automáticamente.

“Antes se analizaba todo de forma manual. Hoy, con la IA, podemos trabajar un año de datos, de todas las estaciones, en tres horas”, detalla Karina Bernal, alumna del Posgrado de Ciencias de la Tierra de la UNAM.

Durante sus estudios, Bernal optimizó un sistema que detecta y clasifica, de forma automática, distintos tipos de sismos asociados al movimiento magmático. “Es como enseñarle a la computadora a reconocer si una señal sísmica se debe a una roca rota o al paso de una burbuja de gas en el magma”.

Este desarrollo permitió detectar estructuras internas interconectadas, como posibles regiones de acumulación de magma o conductos de ascenso. Las anomalías se identifican por cómo las ondas sísmicas viajan a través del subsuelo: más rápido en rocas duras, más lento en zonas con magma o material blando.

Una de las innovaciones es la posibilidad de construir, en un futuro cercano, tomografías en 4D (modelos tridimensionales que cambian con el tiempo). Si vemos que un cuerpo magmático se mueve hacia la superficie en distintos periodos, podríamos anticipar un aumento en la actividad volcánica. Sin embargo, el primer paso es contar con un modelo de referencia confiable y, al mismo tiempo, altamente detallado.

Expediciones a gran magnitud

Obtener este modelo tridimensional implicó un gran esfuerzo. Para instalar, mantener y recuperar instrumentación, el equipo del IGf debía partir de madrugada hacia Amecameca, Estado de México, y de ahí al Parque Nacional Izta-Popo, para luego emprender un recorrido a pie de alrededor de 20 kilómetros, a más de 4 mil 200 metros de altura, con mochilas que a veces pesaban más de 20 kilogramos.

“Por tratarse de un volcán activo con posibles manifestaciones violentas, las expediciones se realizan en condiciones extremas. Para lograr esto se requiere conocimiento técnico, preparación física y una logística compleja a fin de planear las actividades en la parte alta, ya que la idea es trabajar con el menor riesgo posible”, asegura Marco Calò.

A decir de Karina Bernal, el componente humano es clave, pues aunque la IA agiliza procesos, no reemplaza a los científicos. Son los especialistas quienes entrenan al modelo, validan los resultados e interpretan lo observado.

Otro estudio estuvo a cargo de Leonarda Isabel Esquivel Mendiola, egresada del Posgrado en Ciencias de la Tierra, quien usó los registros continuos de las estaciones (velocidades de ondas superficiales) para generar una tomografía sísmica del volcán.

“Con los datos geofísicos, sismológicos y geológicos obtenidos, podemos conocer mejor cómo se da la dinámica dentro del volcán y, con esto, brindarle una mejor información a las autoridades que se dedican a la toma de decisiones ante su actividad”, apunta Esquivel.

Por su parte, Nizar Karim Uribe, estudiante de la Facultad de Ingeniería de la UNAM, indica que para dar mantenimiento a las estaciones se requiere una computadora con un software especializado, cables, buena señal y una batería para cambiar por las que están ya en los sitios, así como insumos para la gente que acude a las instalaciones.

“Revisamos las estaciones Golondrinas SP08, SP10 y SP11. Aquí se guardan 100 muestras por segundo y para ello se necesita una gran capacidad de almacenamiento. Por lo mismo, es preciso recabar los datos y limpiar la memoria para poder continuar con el registro”, sostiene.

Una herramienta para salvar vidas

Estudiar el interior del Popocatépetl tiene implicaciones directas para la protección civil. Conocer su interior permite hacer inferencias sobre su dinámica y ello proporciona a las autoridades mayores elementos para decidir sobre alertas, evacuaciones o zonas de riesgo. “Podríamos saber si el magma está subiendo por un conducto lateral y ampliar el radio de evacuación. Esto no lo decide la inteligencia artificial, pero sí nos da información clave para actuar”, indica Marco Calò.

Aunque hay estudios similares en volcanes de otros países, el equipo afirma que el suyo es el primer trabajo de este tipo realizado en el Popo con un enfoque integral, continuo y apoyado en la IA.

“Somos pioneros en México y competimos a nivel internacional”, añadieron los y las especialistas. El próximo paso será integrar datos sísmicos actualizados y refinar el mapa volcánico interno.

Para mayor referencia sobre este proyecto, ingresa a: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0377027324000635

• Este logro es producto de la disciplina, constancia y sesiones de estudio, subrayaron Lizette Jacqueline Cruz Gómez y Bruno García Gómez, quienes asistirán a la Facultad de Ingeniería
• Anna Sofía Pérez Gordillo y Daniela Villalobos Camacho estudiarán en la Facultad de Medicina e instaron a las y los jóvenes a nunca rendirse; para ellas, la disciplina y constancia fue la base para alcanzar los sueños

Pertenecer a la UNAM fue el sueño de Anna Sofía Pérez Gordillo desde los siete años. Su anhelo nació en su niñez, cuando su mamá la llevaba a recorrer Ciudad Universitaria (CU); a partir de ese momento aspiró a tener un lugar en esta casa de estudios.

Originaria de Ecatepec, Estado de México, es una de las cuatro personas que obtuvieron puntaje perfecto en su examen de admisión. Anna estudiará en la Facultad de Medicina al igual que Daniela Villalobos Camacho, de la Ciudad de México, que también logró 120 aciertos y será la primera de su familia en pertenecer a la Universidad Nacional.

Asimismo, Lizette Jacqueline Cruz Gómez y Bruno García Gómez originarios de Ocosingo, Chiapas, y de la capital de la República mexicana, respectivamente, obtuvieron calificación perfecta y llegarán a la Facultad de Ingeniería para estudiar Ingeniería Aeroespacial.

Para Bruno, su desempeño es fruto del esfuerzo y sesiones de estudio. Destacó que es una gran oportunidad para cursar la licenciatura de su elección, ya que es una de las pocas universidades en México que ofrecen esa opción.

Este logro es producto de la disciplina y constancia, “me pone feliz porque todos mis esfuerzos valieron la pena, no por el puntaje, sino porque me esforcé mucho y haber sido admitida demuestra que valió la pena”, aseguró Lizette.

Ellas y él se prepararon durante meses y dedicaron varias horas al día a estudiar. “No lo voy a negar: hubo días en que ya no quería seguir, pero recordaba a mis papás, cuál era mi meta y de ahí agarraba fuerza y motivación para continuar”, relató Anna Sofía.

La disciplina y la convicción de nunca rendirse también fueron ingredientes fundamentales en sus resultados, ya que buscaron en más de una ocasión un lugar en la UNAM.

Anna Sofía estudió su bachillerato en la Escuela Nacional Preparatoria 9 Pedro de Alba; sin embargo, su promedio no le alcanzaba para ingresar a la carrera de su elección por pase reglamentado, así que decidió esforzarse para realizar el examen; “este fue mi tercer intento”, comentó.

La misma situación vivieron Daniela y Lizette, quienes lo hicieron en dos ocasiones. “La primera vez me quedé a seis aciertos”, recordó Daniela.

Las tres dejaron en claro que siempre hay que luchar y alcanzar los sueños a base de dedicación, disciplina y constancia. “Un puntaje no nos define, no deben rendirse, de eso se trata la vida de fallar y volver a intentarlo”, aseveró Lizette.

Para Bruno, el empeño invertido para presentar el examen valió la pena, sobre todo por el orgullo y satisfacción de ser parte de la comunidad universitaria.

Lizette Cruz se alista para arribar a su nueva escuela. “Viajaré el 28 de julio a la Ciudad de México y planeo estar con mi mamá durante un mes, rentar tal vez un departamento o un cuarto cerca de Ciudad Universitaria para poder adaptarme”, señaló y agregó que enfrentará esta etapa con entusiasmo. Mudarse también está en los planes de Anna Sofía, quien busca una habitación cerca del campus para ahorrarse cinco horas que invertiría para trasladarse desde Ecatepec hasta CU.

● Las actividades lúdicas son necesarias en los primeros años de vida para desarrollar habilidades
● Reconocer y hablar sobre las emociones es fundamental en el Espacio Infantil del museo

En una sala llena de juegos, actividades y libros que te adentran en el mundo del saber, Aerin López-Arce Piña, una niña de ocho años, camina sorprendida ante los diferentes colores, sonidos y formas que integran el Espacio Infantil de Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM.

Este sitio vuelve el conocimiento significativo, hace visible lo invisible y pone al juego –y al asombro– como motivo principal en el aprendizaje de las ciencias, explica María Emilia Beyer, directora del recinto.

Con entusiasmo, Aerin se acerca a una superficie sobre la que reposa un tubo transparente con cientos de bolitas de unicel en su interior. A lado hay tres botones. Aerin toca uno por uno y, en cada caso, una frecuencia sonora provoca que las pequeñas esferas vibren y formen ondas. “¡Así puedo ver el sonido! Dependiendo de si es fuerte o débil, las líneas cambian”.

Paola González, curadora educativa del espacio, comenta que el juego es de suma importancia para la humanidad. “Es vital. Lo utilizamos durante gran parte de los primeros años de vida, es el motor de nuestros aprendizajes y de la construcción del mundo durante dicha etapa”.

Jugar se vuelve aún más necesario tras el aislamiento por la COVID-19 que, por meses, impidió a las niñeces asistir a la escuela, recrearse en lugares públicos e interactuar con gente de su edad. “Queríamos que volvieran a hacerlo en colectivo al salir del confinamiento”, agrega Beyer.

Un nuevo espacio

Hace dos décadas, Universum contaba con un área dedicada a las infancias de cero a seis años, con mensajes, diálogos y estrategias educativas adaptadas a esas edades.

En 2020, el museo cerró sus puertas debido a la pandemia y la cuarentena de más de un año. “Niñas y niños habían dejado de asistir a clases y no podían ver a sus amistades o familiares. Se habían quedado en casa, sin lugares para salir a jugar. El encierro fue difícil para todos, pero quienes lo empezaron durante su primera infancia pasaron casi la mitad de su vida en aislamiento”, recuerda la directora.

Así ocurrió con Aerin. El confinamiento inició cuando ella tenía tres años y dejó el preescolar. “Me sentía triste porque no podía ir a la escuela, ver a mis amigos y amigas, o ir al parque”. Fue hasta 2021, cuando tenía cinco, que volvió a las aulas.

La inquietud de María Emilia Beyer sobre cómo había afectado el aislamiento a las niñeces la llevó, junto con su equipo de trabajo, a transformar la sala. Ampliaron el rango de edad de cero a ocho, a fin de que quienes vivieron la pandemia durante la primera infancia tuvieran un sitio donde acercarse a las ciencias por medio de actividades lúdicas.

Incorporaron, además, aspectos sociales a fin de reflexionar y nombrar emociones, algo necesario luego de que la emergencia sanitaria afectara la salud mental infantil al provocar estrés, ansiedad e incluso depresión, de acuerdo con el Informe anual 2020 México, de UNICEF.

“Lo lúdico tiene un significado importantísimo para establecer relaciones sociales, pero también para reiterar aprendizajes. Lo que subyace aquí es que es un área de juego libre”, explica Beyer.

Experimentar

Esta zona del recinto cuenta con una sección donde, a través de luz, colores, formas y sonidos, se acercan a la física, matemáticas y geometría. “Vienen a construir arcoíris o a sentirse como Isaac Newton, sin saber que están replicando el experimento que él hizo hace siglos. Deseamos asombrar mediante la experimentación con el mundo natural”, plantea la directora.

Uno de los atractivos para quienes visitan este lugar es el Espacio Maker. Ahí, con creatividad, Aerin arma torres con cubos de madera y, en un pizarrón, acomoda piezas que simulan engranajes hasta hacerlas girar.

“Aquí se vale que, al primer intento, lo que intentas no te salga bien, porque así trabaja la ciencia. Queremos enseñar a tolerar la frustración mediante el juego. Estos son los hilos conductores de las secciones”.

Dentro de dicha zona, Aerin observa figuras de abejas, moscas, catarinas y escarabajos. Paola le acerca algunas para que las toque, vea sus características y le explica la importancia de cada uno de estos animalitos en la naturaleza.

Hablar de emociones

En el área Yo con el Universo, niños y niñas indagan su lugar frente a otros seres vivos y dentro de la especie humana. Hay sectores que plantean preguntas del estilo, ¿cómo sé que estoy vivo?, ¿cómo sé que otros organismos están vivos?, y ¿cómo me comparo con ellos?

Jugando con las dimensiones contrastan su tamaño respecto a sus madres o padres y ven que son menores, pero que resultan enormes ante ciertos animales o plantas. “Son provocaciones que parecen sencillas, pero que se entraman, poco a poco, para que piensen en su lugar dentro del mundo natural, en la familia y en la sociedad”, señala Beyer.

En esta sección, que busca la reflexión, se encuentra la obra artística de la fotógrafa brasileña Angélica Dass, Humanae, la cual mediante una variedad de retratos visibiliza la heterogeneidad de las personas. Con algunos espejos colocados en las imágenes, las niñeces pueden verse reflejadas dentro de esa diversidad y así formar parte de este trabajo.

La empatía y las emociones también se abordan en este sector. Aerin y su mamá se sientan frente a frente y se observan a través de una rueda giratoria que va alternando su imagen reflejada en un espejo y un acrílico que les permite verse la una a la otra. Hacen muecas y ríen.

Paola les expone que, con esa actividad, se hace evidente la importancia de ponerse en el lugar de la otra y reconocer sus sentimientos. “El juego y las emociones van de la mano, porque con él resolvemos conflictos. Hablar de esto en la primera infancia es vital, pues ayuda a identificar ¿qué siento?, ¿cómo me siento?, ¿cómo manifiesto eso?, y qué mejor que hacerlo con mis papás, mis soportes emocionales en casa”.

¿Arte, cuentos y ciencia?

Aerin disfruta de estar en la Biblioteca, la primera exclusivamente científica para la primera infancia en México. En ella se ofrecen más de 500 títulos en los que se explican conceptos de física, química, biología, matemáticas y emociones presentes en todo el lugar, por lo que aquí se pueden reforzar los contenidos.

Para responder a la diversidad de formas de aprendizaje y a la importancia de ampliar las estrategias educativas más allá de las digitales, el Teatrino es un teatro guiñol donde arte y ciencia coinciden. Las y los anfitriones interpretan obras, de producción original del museo, para explicarles contenido científico a las niñeces.

En el Gateadero las y los bebés pueden moverse libremente y las mamás encuentran una Sala de Lactancia, que se suma a los espacios que la UNAM está abriendo en favor de la equidad e inclusión.

La directora del museo expone que ya se trabaja en un área para abordar la sostenibilidad. “Estamos recuperando la parte del jardín para instalar ahí juegos con burbujas gigantes y un huerto cuyos contenidos hablen de ciclos naturales, especies endémicas y en peligro, y de la importancia de seguir una alimentación correcta y saludable”.

Interacción familiar

A Aerin le emociona reforzar sus conocimientos y descubrir cosas nuevas en este sitio al cual describe como “hermoso, genial y único”, pero también se cuestiona si “¿en él sólo aprendemos niñas y niños?”. Para responder a ello, Paola plantea que también las personas adultas lo hacen, pues es un foro de observación del aprendizaje mediante lo lúdico, del que se obtendrán datos para comprender si éste funciona como detonador de conversación familiar y de la divulgación de la ciencia.

María Emilia Beyer agrega que, desde que comenzaron a diseñar esta área, se interesaron por la opinión de las infancias, pues ellas escogieron las paletas de colores e incluso manifestaron si deseaban, o no, personajes.

“Hoy colabora con nosotros una técnica académica que elaboró una serie de indicadores para evaluar el aprendizaje de la primera infancia a través del juego. Ella está trabajando en ver cuáles son las interacciones más exitosas, las que más gustan o las que menos se comprenden, para así realizar un rediseño conceptual. Esto se convertirá en una documentación de orden académico que nos ayudará a vislumbrar cómo las nuevas generaciones aprenden vía lo lúdico”, explica.

Esta sala (que pone en el centro de la experiencia al método científico como forma de pensar y en donde las fallas se celebran y no se califican) pretende apoyar a las familias tras el aislamiento por la pandemia y acercarlas a experimentar en colectivo, promoviendo la interacción entre niñeces y cuidadores. Por ello, el lugar ofrece recomendaciones e indicaciones para construir conocimiento científico ahí y en casa.

El Espacio Infantil está abierto para menores de ocho años en compañía de una persona adulta, de miércoles a domingo de 10:00 a 16:30 horas. Más información en: https://www.universum.unam.mx/exposiciones/espacio-infantil.

• Es el defecto craneofacial de mayor incidencia en México
• En 2024 se registraron mil 306 casos en el país
• El programa TiENES que Sonreír, UNAMos Esfuerzos, de la Clínica de Odontología de la ENES León, atiende a infancias con dicha condición y logra una rehabilitación bucal exitosa
• Desde 2013 ha hecho cirugías a más de 500 niños y niñas

El reloj marcaba las 3:30 de la mañana del lunes 17 de febrero de 2025. Jazmín Hernández no tenía planeado viajar, pero 12 horas antes le habían telefoneado para notificarle que se había liberado un espacio para operar a Esmeralda, su hija de ocho meses. Sin pensarlo, dijo que sí y experimentó emoción y miedo; se trataba de una cita que esperaba desde el nacimiento de su bebé y que se había adelantado una semana.

Así, de madrugada, Jazmín salió del municipio de San Luis de la Paz, Guanajuato, rumbo a León, con su bebita en brazos. Dos horas después ya estaban en la Perla del Bajío. Le habían pedido estar a las siete, en el Hospital Mac de la ciudad, para realizarle su primera cirugía a Esmeralda, quien nació con el labio y paladar hendidos, el defecto craneofacial de mayor incidencia en México (en 2024 hubo mil 306 casos, según el Sistema de Vigilancia Epidemiológica de Defectos al Nacimiento).

Aunque multifactorial, los más afectados por esta malformación son los y las menores que crecen con carencias económicas y malnutrición, explicó Ernesto Lucio Leonel, coordinador de la especialidad en Cirugía Oral y Maxilofacial de la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) Unidad León de la UNAM, y del programa TiENES que Sonreír, UNAMos Esfuerzos, de la Clínica de Odontología de esa misma entidad.

Desde que supo de la condición de Esme, como la llaman de cariño, Jazmín buscó dónde tratarla. “Me deprimí, sentí que no podía; me preocupaba lo que fueran a decir de mi hija”, relató la madre con ojos llorosos. Preguntó infructuosamente con familiares y conocidos por opciones, hasta que en el DIF de Guanajuato le recomendaron la UNAM.

“Me pidieron telefonear, lo hice, me solicitaron datos de mi hija y dijeron que responderían luego, pero una hora después nos marcaron para avisar que había espacio para el día siguiente en la UNAM, donde se especializaban en labio y paladar hendidos”. Así, el 6 de junio de 2024, con 10 días de nacida, Esmeralda fue a su primera cita a la Clínica de Odontología de la ENES León. Había sido aceptada en el programa.

De acuerdo con el doctor Lucio, TiENES que Sonreír, UNAMos Esfuerzos, busca rehabilitar a menores de edad a través de procedimientos de ortodoncia y quirúrgicos, con terapia de lenguaje y mediante la atención de especialistas en foniatría y psicología.

Desde 2013, la Clínica de Odontología de la ENES León, tan sólo en este programa, ha realizado cirugías a más de 500 niños y niñas. La atención temprana es vital para obtener resultados óptimos. “Tenemos a bebés desde los dos o tres días de nacidos y los atendemos hasta que cumplen 20 o 23 años, que es cuando los operamos de la nariz y, al final, del maxilar. Ahí ya podemos dar de alta a nuestros pacientes”.

De acuerdo con el especialista, la primera atención es la ortopedia quirúrgica y se da entre los primeros tres meses de nacimiento a través del servicio de odontopediatría y ortodoncia. Después de los tres o cuatro meses de ese tratamiento se opera el labio, al año se hace lo mismo con el paladar y lo siguiente es acudir a terapia de lenguaje.

En aquella visita inicial de Esmeralda a la clínica, Jazmín esperaba que la operaran enseguida, pero le explicaron que era todo un proceso. La pequeña acudió a 25 citas antes de la programación de la primera cirugía, la cual estuvo a cargo del doctor Lucio. “Aún falta para la segunda, será en el paladar. Cuando haya cerrado en un 98 por ciento, van a realizarla”.

La atención temprana recibida por Esme será vital para su rehabilitación. Jazmín relató que, por su edad y la continuidad de sus citas, su hija tendrá un habla de entre el 90 y el 100 por ciento. La atención para niños y niñas como ella es gratuita durante todo el tratamiento. “Ni las plaquitas ni las ligas nos costaron, gracias a Dios, porque estas cirugías son muy caras”.

Alrededor de 80 personas trabajan en este programa y no son suficientes. “Debemos buscar más ayuda, más apoyo de grupos y de la iniciativa privada para obtener una mejora en nuestras infancias y abarcar las regiones en las que son frecuentes estos padecimientos, desde el norte hasta el sur del país”, explicó el doctor Lucio.

Han pasado más de seis meses desde esa madrugada en la que Jazmín salió de su casa con la esperanza de devolverle la sonrisa a su hija a fin de verla crecer como una niña normal. Hoy, eso es una realidad. Sus citas en la Clínica de Odontología de la ENES León continúan cada 15 días.

El proceso será largo, pero su meta es clara. “Yo les recomendaría venir a la UNAM, son personas con un corazón grande que ayudan a los y las menores que más lo necesitan. Aquí aprendí que el padecimiento de mi niña no es cosa del otro mundo, que tiene solución”, finalizó Jazmín.

Tras 12 años de creado, el programa de atención a pacientes con labio y paladar hendidos, Ernesto Lucio espera que la clínica sea un precedente para que el protocolo de atención se replique en otros lugares. “Aquí viene el otorrino, el pediatra, la psicóloga y los terapeutas de lenguaje. Son pocos, no se dan abasto; queremos avanzar en ese rubro y tener a más gente de todas las especialidades ayudándonos”.

Aceptamos a todos los niños y niñas con esta afección, aunque los hayan operado en otras instituciones y tengan prestaciones de servicios médicos en sitios distintos, añade el universitario. También han llegado casos de pacientes multitratados que, por su madurez, sólo son candidatos a pocos tratamientos. “Es una labor más de camuflaje, porque ya no hay mucho por hacer, pero siempre intentamos darles lo más importante: confianza para que se sientan aceptados en la sociedad y para que hablen lo mejor posible, para que efectúen sus actividades y trabajen en cualquier lugar”, finalizó.

• El metabolismo y la información genética son decisivos, aunque se trata de un fenómeno multifactorial sobre el que es preciso estudiar más, señala José Guadalupe Aranda, de la FMVZ de la UNAM

En una carta de 1954, Alfonso Reyes escribía sobre su samoyedo-siberiano de casi 10 años: “Mi perro Kola, muy enfermo de viejo, nos da malas noches, está hecho un fantasma doloroso, muy enfermo de pulmonía”. El 7 de mayo de ese mismo año moriría aquel imponente animal de pelaje plateado al que el ensayista y poeta llamaba, con cariño, “el lujo de mi casa”.

Un hecho corroborado por millones de quienes alguna vez han tenido un perro es que los canes de talla grande suelen vivir mucho menos que los pequeños, con frecuencia hasta la mitad del tiempo, explica José Guadalupe Aranda, académico de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la UNAM. “Esto es un fenómeno multifactorial sobre el que nos falta estudiar más”.

En promedio, la esperanza de vida de un perro gigante va de los siete a los 10 años, mientras que la de uno chico oscila entre los 15 y los 18 (“el paciente de mayor edad que he visto tenía 22 años”), indica el universitario, quien añade que parte del porqué de esta brecha se relaciona con el metabolismo, factor determinante en el declive de las funciones físicas y biológicas.

“Para entender esta sobrevida debemos hablar de la demanda metabólica. Y es que al comparar a un perro pequeño con uno de talla grande, vemos que el corazón de este último trabaja con mayor intensidad a fin de movilizar sangre a todos los órganos, además de que las células de sus tejidos necesitan mucha más energía y recursos. El tamaño aquí marca una diferencia y ello se refleja en qué tan rápido o lento envejecen estos animales”.

Si para establecer comparaciones tomáramos los llamados “años perro” (que con muy poca objetividad se afirma que son equivalentes a siete de una persona, acota el universitario), se podría decir que, en un extremo, un gran danés podría morir de viejo a los siete años, que corresponderían a 49 de los humanos, mientras que en el otro un caniche toy que llegara a los 18 sería como un anciano de 127 (o de 154, si nos remitimos a aquel paciente de 22 años que bien recuerda el profesor José Guadalupe Aranda).

Lidiar con un espectro temporal tan amplio se debe a que entre los perros domesticados modernos (Canis lupus familiaris) hay demasiadas diferencias morfológicas, tantas que, mientras un chihuahua adulto puede pesar dos kilogramos, un san bernardo puede con facilidad alcanzar los 80. Es justo esta variabilidad la que complica establecer medias o hacer generalizaciones”.

Incluso entre humanos se aprecia un fenómeno similar, lo cual ha hecho que algunos científicos planteen la existencia de una “edad cronológica” (que depende de la fecha de nacimiento) y de una “edad biológica” (relacionada con los telómeros y el buen estado físico) para explicar por qué hay personas que lucen muchísimo más jóvenes o avejentadas que sus contemporáneos.

“Al hablar de perros sucede algo similar, por ello los veterinarios debemos analizar cada caso. Además, es preciso abandonar ese concepto tan ambiguo de ‘años perro’ y usar uno más objetivo: el de ‘años metabólicos’”.

La longevidad canina —añade el profesor Aranda— es un asunto tan complejo que en él inciden condiciones tan circunstanciales o subjetivas como si el animal vive dentro de la casa o en una azotea, o si nació en el Primer o Tercer Mundo. “Por tratarse de un asunto multifactorial debemos juntar muchas piezas e irlas armando, cual rompecabezas, para formarnos una idea cada vez más clara sobre cómo envejecen los perros. También es crucial no perder de vista que en esto desempeñamos un papel clave los humanos”.

Cuando el humano es la causa de menos años de vida

Lobos y perros están tan emparentados que son capaces de procrear entre sí, pues comparten el 99.9 por ciento de su ADN. Ese 0.1 por ciento de diferencia —explica el doctor Aranda— es muy importante, ya que da pie a la inmensa biodiversidad canina que tenemos hoy en día (la Federación Cinológica Internacional reconoce más de 300 razas distintas).

A decir del universitario, pese a representar un porcentaje tan minúsculo, ese ínfimo diferencial genético explica las numerosas diferencias morfológicas, de tamaño y conducta, que se observan en las múltiples variantes del Canis lupus familiaris. “En la actualidad tenemos a muchos científicos analizando su genoma con la esperanza de impulsar mejoras en cuanto a la salud canina”.

No obstante, es ahí —en ese 0.1 por ciento— donde el humano, a base de cruzas forzadas para obtener determinadas características estéticas, ha provocado que ciertas razas vivan menos y tengan una peor calidad de vida, como advierte Violet Rue, la protagonista de la novela Delatora, de Joyce Carol Oates, al lamentar la suerte de su pequeño perro Brindle:

“Yo sabía que los bulldogs miniatura son propensos a las enfermedades respiratorias. También tienen tendencia a padecer artritis en las articulaciones conforme se hacen mayores, y presentan con facilidad otros muchos problemas de salud. Se trata de criaturas compactas, criadas para la exhibición, pero no para la supervivencia. No están pensados para su propio bien, sino para halagar la vanidad de sus propietarios”.

Al respecto, el profesor Aranda destaca que un hecho comprobado es que los perros braquicéfalos, es decir, los de hocico chato (como los pugs o los bulldogs franceses o ingleses), suelen vivir mucho menos que los dolicocéfalos (de hocico largo) o los mesocefálicos (con hocico normal).

“Ello no tiene que ver sólo con la conformación de su cráneo, sino con factores genéticos asociados al cáncer. Además, debido a que toman aire de manera inadecuada, con frecuencia estos animales desarrollan problemas cardíacos o respiratorios, y son nuestros pacientes con más problemas crónico-degenerativos. Las modificaciones genéticas a las que los hemos sometido con el único fin de que luzcan más chatos y ‘lindos’ son terribles”.

Lo mejor es prevenir 

Otro factor que puede marcar una diferencia en cuánto a la sobrevida es la dieta, y en este renglón el doctor José Guadalupe Aranda advierte sobre dos modalidades que se han vuelto moda entre los tutores de un animal de compañía y que pueden resultar nocivas para los canes: administrarles alimento crudo (régimen BARF) o pretender hacerlos veganos.

“Mientras la primera opción los hace susceptibles a enfermedades como la salmonela, la segunda los priva de nutrientes necesarios, pues aunque los perros son carnívoros no estrictos (a diferencia de los gatos), alimentarlos sólo a base de plantas puede provocarles carencias. En este renglón lo mejor es apegarnos a las dietas convencionales; ello ha demostrado conseguir mayores tasas de sobrevida en pacientes de cualquier talla”.

Para el especialista en pequeñas especies, es necesario que la gente sepa que, fuera de aspectos en los que un tutor no puede hacer nada, como el tamaño, metabolismo o carga genética de su animal de compañía, sí hay mucho que se puede hacer para procurarle una vida más larga a su perro.

“Puede sonar obvio, pero un paciente obeso y con alimentación deficiente tiende a vivir menos que uno en su peso óptimo, y los animales que reciben atención veterinaria de forma regular suelen ser saludables y durar”.

Por ello, la recomendación del universitario es llevar a nuestros perros a revisiones periódicas, en especial al llegar a la vejez, la cual inicia, en pacientes gigantes, a los cuatro años, y en los de tamaño reducido a partir de los siete. “Una revisión cardíaca, auscultaciones, estudios de sangre, ultrasonidos, rayos X de tórax… hay muchos estudios que se pueden practicar de manera preventiva para detectar anomalías de forma oportuna”. A decir del doctor Aranda, aún falta por conocer sobre la longevidad canina, aunque se dice confiado en que la ciencia no tardará en profundizar en dicha área, pues hacerlo promoverá grandes avances a nivel de tratamiento, tal y como ha sucedido en la medicina humana. “Por fortuna, es mucho lo que podemos hacer para darle una mejor existencia a estos, nuestros compañeros de vida, y para hacer que estén junto a nosotros durante más tiempo”.

• Brochazos, líneas de lápiz y desproporciones caracterizan el trabajo de este ilustrador puma
• Elaborar los carteles para el Mundial FIFA 2026 fue un reto creativo que superó con éxito

Para Mario Cortés (autor de los carteles oficiales de México para la Copa Mundial FIFA 2026 y quien es mejor conocido por el mote de Cuemanche) la ilustración y el diseño son “un lenguaje que me da voz propia, pues siempre busco representar mi forma de ser a través de la gráfica”.

El talento de este egresado de la Facultad de Artes y Diseño (FAD) de la UNAM se ha mezclado con el deporte en diversas ocasiones. Más allá de elaborar ilustraciones de atletas o torneos, el joven de 30 años prefiere contar historias a través de elementos estilísticos que unen lo digital y lo tradicional, ajustándose siempre a las necesidades de cada proyecto.

¿Quién es?

Originario del poniente de la Ciudad de México, Mario comenzó a interesarse por los trazos y el color cuando, de niño, veía la pasión con que su padre dibujaba cada que tenía un poco de tiempo libre, y fueron las portadas de los discos musicales las que lo atrajeron al diseño gráfico.

“Entré a estudiar esa carrera en la entonces Escuela Nacional de Artes Plásticas y egresé cuando ya era FAD. La cursé en ese lugar porque ahí tenían un enfoque artístico y no meramente técnico”, dice Cuemanche, pseudónimo que surgió de un proyecto escolar y de la búsqueda de una identidad propia que inició desde muy temprano, tras cuestionarse qué tanto era Mario y qué tanto Alejandro (nombres que le eligieron su papá y mamá).

“Comencé a mezclar letras y palabras hasta que quedó así. Su sonido, que se parece mucho a Cuemanco y a otras palabras mexicanas de raíz náhuatl, me gustó mucho”.

Entre el arte y el deporte

La convergencia de ilustración, diseño y deporte se dio cuando Mario hacía imágenes para partidos. El campeonato de Liverpool 2019 fue el primer proyecto en el que se preguntó: “¿cómo hago la composición y a los personajes?, ¿qué camino creativo y gráfico tomo?”. Después, la agencia Barrilete Cósmico lo invitaría a participar en los libros del periodista Alberto Lati: 100 dioses del Olimpo y Genios de Qatar (donde retrató a Guillermo Ochoa, Alphonso Davies y a Vinicius Jr., entre otros).

“Estos contenidos me hicieron ver que hay algo más allá del deportista, torneo o trofeo. Son humanos que se enfrentan a la cotidianidad, a buscar un sustento y a cumplir sus sueños. Se trata de contar una historia”.

Voz gráfica propia

Los proyectos en que participa los atiende de forma particular, según las necesidades de cada uno. Sin embargo, ha encontrado un lenguaje propio en el que los colores, narrativas y geometrías hacen eco de corrientes como el muralismo, el impresionismo y el art déco.

“Me gusta lo que hacían David Alfaro Siqueiros, Diego Rivera o Jorge González Camarena; de este último retomo el tratamiento anatómico que da a sus personajes para acomodar los elementos y darles fuerza. También me agrada mucho el trabajo del Chango Cabral”.

En sus ilustraciones es común observar recursos estilísticos que, desde lo digital, recrean técnicas tradicionales para obtener texturas como de brochazos que dan la apariencia de pintura, o de líneas de lápiz que parecen trazadas en papel. Mediante el grano asemeja el uso de aerosol, como si hiciera grafiti. Sus trazos libres dan una sensación de boceto.

“En mis personajes son recurrentes las desproporciones. Esta característica pone más drama, energía y dinamismo a aspectos como una pierna, un pie o un brazo. Al estar en primer plano se hace cercano al espectador; me ayuda a comunicar de forma más clara”, señala Mario.

¡Gol de Cuemanche!

En 2024, Cuemanche realizó el cartel con retratos de futbolistas nacionales e internacionales para el Juego de Leyendas, organizado en el marco de los preparativos para el Mundial 2026 en Monterrey, una de las sedes de este evento deportivo. Con ello recibió la invitación para el concurso de selección de carteles oficiales de la Copa del Mundo.

Mario expresa que diseñarlos fue un reto creativo que requirió investigar, encontrar y trazar una línea narrativa y composición compartida entre los tres, pero que al mismo tiempo hablara, de forma específica, de cada ciudad: México, Monterrey y Guadalajara.

“El unificador de todo es una cancha de fútbol. Para simbolizar una fachada, los elementos en toda la ilustración dan la impresión de asomarse por ventanas. Al centro hay una columna que, en la parte inferior, tiene al estadio sede de cada lugar. Ésa es la puerta que recibe y da la bienvenida a quienes vendrán a nuestra casa”, explica.

Para plasmar la cultura regiomontana, Mario tomó la carne asada, el cabrito, músicos norteños y de corridos, la fuente de la antigua Fundidora y los osos negros. Para la ciudad tapatía eligió la torta ahogada, el tequila, la charrería, mariachis, máscaras tastoanes y nueve mariposas que representan a las musas del arte del frontón del Teatro Degollado. La Ciudad de México queda retratada con la Biblioteca Central de la UNAM, el Templo Mayor, Bellas Artes, los lagos de Xochimilco y Tláhuac, las trajineras, el taco al pastor, un luchador y ajolotes.

“Todos cuentan con un par de jugadores al centro, en una coreografía de ataque y defensa. Ninguno se achica frente al otro. Hacen alusión al partido y al enfrentamiento de dos equipos. En ellos se notan las desproporciones características de mi trabajo”, plantea.

Seguir aprendiendo

Cuemanche pasará a la historia deportiva como el diseñador de los carteles de México para el Mundial 2026, un logro muy importante en el que aplicó el conocimiento que ha adquirido como estudiante de la FAD y a lo largo de su carrera como ilustrador. “Todos somos capaces de dibujar y de estructurar una idea gráficamente. Hay quienes nos preparamos para ello profesionalmente, pero en lo personal, esto es también una forma de conocerme mejor a mí mismo”.