• Entregó a estudiantes y docentes el galardón que lleva el nombre de la destacada universitaria, economista y política
• Familiares y amigos, así como Lorena Rodríguez León, Dionisio Meade y Rodrigo Rojas Navarrete acompañaron a las y los premiados

Concebir la economía como una herramienta para reducir desigualdades, ampliar derechos y diseñar un porvenir sostenible y socialmente justo, es la forma en que el legado de la maestra Ifigenia Martínez sigue interpelándonos, afirmó el rector Leonardo Lomelí Vanegas.

“Su ejemplo nos recuerda que la academia y la voluntad de contribuir al bienestar social no son caminos separados, sino dimensiones inseparables de una misma vocación universitaria”, puntualizó al entregar el Premio Ifigenia Martínez, Facultad de Economía-Fundación Ifigenia Martínez-FUNAM 2025, primera edición.

Ese reto mantiene plena vigencia y corresponde a las nuevas generaciones continuar esa tarea con creatividad, honestidad intelectual y compromiso con México, añadió en el auditorio Narciso Bassols de la FE.

El rector consideró que la primera edición de esta distinción es motivo de celebración para nuestra Universidad, porque reconoce la excelencia académica y coloca en el centro una tradición de pensamiento arraigada en la justicia social, la igualdad y el desarrollo del país.

Mediante ensayos, investigaciones y productos audiovisuales, las y los jóvenes y docentes han abordado temas como la progresividad tributaria, la redistribución del ingreso, la inserción laboral femenina, los efectos persistentes de las coyunturas económicas y la relación entre desigualdad, emprendimiento y decisiones productivas. También han examinado la economía como acción política y el papel del Estado en la construcción de condiciones más justas, detalló.

Asimismo, el rector sostuvo que la universidad pública debe generar saber especializado y, al mismo tiempo, encontrar canales pertinentes y lenguajes accesibles, sin sacrificar el método ni la integridad intelectual para compartirlo con la sociedad.

El análisis económico no puede quedar confinado al ámbito teórico o cuantitativo; debe dialogar con la realidad de las personas y favorecer la búsqueda de soluciones colectivas, agregó.

Vivimos su ejemplo

En la ceremonia se entregaron los premios a los tres primeros lugares por cada categoría: ensayo de licenciatura; video o cápsula animada; y trabajo individual de investigación. Las y los ganadores fueron: Juan Jesús Rosas Ventura, por el trabajo “Ifigenia Martínez y la economía como acción política”; Dessire Silvana Pineda Manuel, Milton Bryan Coronado Hernández y Andrea Elizeth Venegas Moreno, por “Economía con justicia: pensamiento de Ifigenia Martínez”; y Nancy Ivonne Muller Durán, por “Desigualdad y política fiscal en México desde el pensamiento de Ifigenia Martínez”, respectivamente.

Al hacer uso de la palabra, la directora de la FE, Lorena Rodríguez León, señaló que con esta iniciativa se recuerda la vida y trayectoria de Ifigenia Martínez, y “vivimos su ejemplo”. Su voz fue una de las primeras en cuestionar el modelo de desarrollo en nuestro país; reconoció que el milagro económico mexicano no tenía sustento si no se traducía en mejorar las condiciones de vida de las mayorías.

Dirigió su trabajo y esfuerzos a la construcción de una cultura política contraria al autoritarismo. Su legado está más vigente que nunca y con este galardón reafirmamos los valores y principios que la acompañaron a lo largo de su vida. “Que sea un estímulo para continuar investigando, cuestionando y proponiendo”, dijo.

En tanto, el presidente del Consejo Directivo de Fundación UNAM, Dionisio Meade y García de León, al dirigirse al alumnado enfatizó: tendrán que hacer que México sea mejor, que su talento se aplique a elevar las condiciones de nuestro país, logren vidas superiores para sus habitantes, y encuentren un entorno de mayor justicia, equidad e inclusión, con mejor distribución del ingreso y crecimiento. “Que la oportunidad de formarse en la UNAM sea camino para tener un México más próspero, educado e incluyente”.

Rodrigo Rojas Navarrete, presidente de la Fundación Ifigenia Martínez, y nieto de la economista y política, refirió que la entrega de los premios no es para recordar el pasado, sino para construir el futuro. “Hoy reconocemos trabajos que abordan temas que fueron centrales en la vida intelectual y pública de Ifigenia: la desigualdad, la distribución del ingreso, la política fiscal, el desarrollo económico y la justicia social”. “Hacemos votos para que este premio sea, año con año, un recordatorio de que las ideas transforman realidades, de que el conocimiento genera libertad, y de que México siempre necesitará de mujeres y hombres dispuestos a pensar, servir y a construir un país de bienestar”, manifestó en la ceremonia a la cual también asistió José Mario Contreras Valdez, secretario general de la FE.

• En la transición vocal de soprano a tenor que vivió David Durán, fue indispensable el acompañamiento del maestro Luis Yubeuk, académico de la Facultad de Música de la UNAM, quien adaptó la técnica a lo que requería su alumno

Juan David Durán Gutiérrez es profesor, brinda acompañamiento psicopedagógico y representa a la titular de la Comisión Interna para la Igualdad de Género en la Facultad de Música (FaM) de la UNAM. El canto lo ha acompañado a lo largo de sus 30 años de vida como una pasión y como una forma de expresión importante, en la que emplea un recurso muy significativo para él: la voz.

“Representa el sonido del alma, es algo muy transparente. Tiene mucho que ver con develar tu existencia y con cómo existes. Cuando empecé a ser genuino con mis comportamientos e identidad, se acalló por mi familia”. En 2017, David comenzó su transición de género con terapia de reemplazo hormonal y esto cambió su registro vocal, de soprano a tenor.

“Me identificaba con ese tono y llegaba a ciertas notas, pero al buscar otras cosas tuve que renunciar a ello. Fue morir y renacer, algo complicado porque, durante un lapso largo, dejé de cantar”. Ya laborando en la FaM, decidió tomar clases de canto. Ahí conoció al maestro del Ciclo de Iniciación Artística y Educación Continua, Luis Yubeuk Ocampo.

Este académico ha roto con las pedagogías rígidas para adaptar sus enseñanzas a lo que David necesita. “Como docente, acompañarlo ha sido revelador y enriquecedor. Salí de mi zona de confort, investigué, me eduqué y pregunté; al final eso es parte de nuestro quehacer. Me da gusto la confianza depositada en mí y en él mismo, y que de forma paulatina aprendiera a reconocer su nueva voz y sus sensaciones”, comenta.

Transición vocal

David Durán, hombre trans, es psicólogo de profesión, pero en un principio quería estudiar Música, objetivo que dejó de lado para evitar que su familia se lo prohibiera, así como hizo con los deportes, la ropa que le gustaba y sus compromisos sociales. “Busqué que mi voz resonara siempre y pensé que en Psicología adquiriría herramientas”. Hoy, en sus clases brinda elementos necesarios que permiten a sus estudiantes afrontar la vida universitaria, el estrés y el manejo de emociones.

David cuenta que su transición vocal fue abrupta. De una semana a otra hubo un cambio sustancial: pasó de tesituras agudas (como las de Cristian Castro o Juan Gabriel) a una más grave (como la de Alberto Vázquez). “Te enfrentas a un duelo. Tu instrumento interno cambia, a diferencia de lo que pasa si tocas violín, piano o alguna otra cosa”.

Las clases del profesor Luis Yubeuk han sido una guía para reencontrarse con lo que tanto le apasiona. “Recuperé esa vida e identidad, el cómo suena realmente David sin fingir o aparentar. Me gustaba mi voz hablada, pero debía trabajar con la cantada. Te duele el cuello y la espalda en lo que vas acomodando todo; tu postura, forma de hablar y de exponerte al mundo se modifica”.

El joven añade que este proceso implicó el asedio y violencia de otras personas que han pasado por lo mismo, desde comparar el tono de sus voces hasta la forma de comportarse.

Romper esquemas

En 2024, Luis Yubeuk conoció a David en el taller de canto. Desde el principio reconoció su talento y capacidad de reaccionar a las indicaciones. “Hace un año impartí un par de clases a una persona trans masculina. Con David llevamos cuatro módulos; por lo tanto, tuve que investigar e informarme con doctores, foniatras, colegas que han tratado con personas trans, pedagogos y logopedas que pudieran guiarme”.

El profesor Yubeuk explica que en la transición de las personas trans masculinas hay dolor en la laringe porque la testosterona provoca que tanto ese órgano como los pliegues vocales se agranden. “Hay que acompañarlos desde la paciencia, sin juzgar, porque en una semana esa sensación puede ser distinta y, en dos, surgir una voz muy diferente”.

En el proceso de aceptación y de autorreconocimiento de David lo más importante ha sido no forzar su voz. “Toda la vida tuve este diálogo de: ‘mientes y finges ser algo que no eres’, y esa ya no era la idea”. En año y medio, el acompañamiento comprensivo, empático y respetuoso que ha recibido le permitió conseguir avances relevantes.

Su maestro recuerda que al principio era muy tímido, pero ahora canta con más confianza. “Mejoró, de manera técnica, la estabilidad de su laringe, su sonido, su presión y su compresión de aire. En nuestro último ensayo cantó superbonito”.

Aunque David prefiere repertorios con boleros, boleros rancheros y baladas, se dio la oportunidad de explorar nuevas posibilidades. “Con el tiempo me empezó a gustar cómo me escucho. Luis me pone piezas que me cuestan trabajo porque son románticas y yo soy muy serio, pero ha sabido explotar esa parte. Por él también le tomé cariño a la música académica, a la poesía y al canto operístico”. En la actualidad busca disfrutar lo que canta y transmitir eso a quienes lo escuchan.

Inclusión

David Durán reflexiona sobre la importancia de que, desde la docencia, se adecuen las pedagogías, se respete al estudiantado y se fomenten espacios sin juicios ni estereotipos. “No se trata de ver el cuerpo y, con ello, catalogar; debe escucharse el alma de las personas. Por eso es importante recordar este tipo de temáticas. Todos merecemos educación con calidez humana”.

Luis Yubeuk sostiene que el derecho a cantar y a educar la voz no debe condicionarse al género de nacimiento, ni forzar al ser humano a entrar en dinámicas pedagógicas rígidas. Más bien hay que adaptar la técnica a la personalidad e identidad de cada quien.

“La ópera se rige por binarismos: el soprano es la heroína y el tenor es el héroe; el barítono a lo mejor es el abuelo o el villano y la mezzosoprano es la rebelde o la bruja, pero no debe ser siempre de esa manera. Esto abre nuevas puertas a la investigación pedagógica del siglo XXI. La ópera, por ser inclusiva, se va a enriquecer artísticamente”. David concluye señalando que, desde su paso por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, la UNAM ha representado un hogar: “La psicología me ayudó a sobrevivir y la música me ayudará a vivir. Siempre me he sentido seguro, acogido, respetado y aceptado. Por supuesto que existe el miedo, pero a diferencia de mi familia, que terminaría abandonándome, la Universidad nunca lo hizo”.

• Esta disciplina requiere mucha comunicación y coordinación, señala Emiliano Vázquez, jugador del equipo de balompié para ciegos de la CDMX y egresado de la ENP 1 de la UNAM
• Patricio Ramírez, quien cursó la carrera de Administración en la Universidad Nacional, es el director técnico de este club que ha llegado a seis paralimpiadas nacionales

Emiliano Vázquez Estrada se coloca la camiseta con el número ocho, se amarra sus tacos y cubre sus ojos con un antifaz negro. Está listo para entrar a la cancha y entrenar con el representativo juvenil de futbol para ciegos de la CDMX, en el que juega desde los 11 años. “Para mí, esto es una herramienta para crecer como persona, tanto en lo físico como en lo mental”, cuenta Emi, como le dicen sus compañeros.

En mayo de 2026, este joven egresó de la Escuela Nacional Preparatoria plantel 1 de la UNAM y está en espera de ingresar a Ingeniería Computacional en dicha casa de estudios, donde el director técnico de su equipo, Patricio Ramírez, cursó la licenciatura en Administración.

En 2019, Patricio y otros compañeros entrenadores (Agustín, Wendy, David y Luis Zárate) trabajaron para estructurar este proyecto que ha participado ya en seis paralimpiadas nacionales. “Crear espacios para que las juventudes con discapacidad visual se desenvuelvan de forma integral, a través del deporte, es un deber social y político”, plantea.

Escuchar el balón

Emiliano tiene 18 años. Le gusta la música y está aprendiendo a tocar el teclado y la flauta transversal. Antes de interesarse por el balompié, quiso practicar natación, pero su oftalmólogo le sugirió buscarse otra actividad por su presión ocular alta y el glaucoma congénito que le provocó ceguera desde el nacimiento. Fue entonces cuando recibió una invitación para unirse al equipo representativo de la Ciudad de México.

El futbol para ciegos es una disciplina paralímpica con adaptaciones y características distintas al convencional. Se disputa en una cancha de 40 x 20 metros. Los partidos duran dos tiempos de 20 minutos cada uno. “En el campo hay cuatro jugadores ciegos y un portero que sí ve. Detrás del arco contrario se posiciona un guía que le indica a los delanteros dónde está la portería para que puedan anotar gol”, explica Patricio Ramírez.

El oído es un sentido fundamental para que los jugadores se desplacen a través del terreno. “Para orientarnos en el espacio, el balón que usamos contiene sonajas de metal. La comunicación es importante para interactuar con nuestros compañeros, saber dónde se encuentran los rivales y cómo avanza la jugada”, menciona Emi, quien agrega que las claves para alcanzar el éxito como agrupación son la coordinación, concentración y, sobre todo, la unión y confianza entre compañeros.

Una de las reglas más relevantes es que los futbolistas digan la palabra “voy” para evitar que quien conduce el esférico se impacte contra un defensa o rival. Debido a que algunos pueden tener cierto grado de visión, que les otorgue ventaja sobre otros, todos (a excepción del arquero) utilizan parches oculares y, sobre estos, un antifaz. “A los deportistas se les practica una revisión oftalmológica que valida que tienen una discapacidad visual y, después, una persona (denominada clasificador) dictamina qué tanta visión posee cada uno”, señala el entrenador.

Abrir espacios

En 2019, Patricio Ramírez cursaba su carrera en la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la UNAM. Ese mismo año, junto con otros compañeros, consolidó el equipo de futbol para ciegos de la Ciudad de México, proyecto surgido de su amistad con personas que viven con esta discapacidad y que tenían interés por practicar el balompié, pero que no encontraban las condiciones para hacerlo.

“Buscamos un espacio donde entrenar y convocamos a más jóvenes. Es una disciplina compleja y de mucho impacto en la que los participantes deben tener capacidad de orientación y cierta movilidad física para poder desplazarse a lo largo del campo”, detalla Patricio Ramírez.

Hoy, Emiliano, Carlos, Gustavo, Braulio, Luis, Alan, Erick, Alfred y Paco integran este equipo que ha llegado a seis paralimpiadas nacionales (evento organizado por la CONADE), que es tricampeón nacional y del cual han salido seleccionados que han representado a México en los Parapanamericanos de Colombia, 2023 (donde ganaron el bronce bajo la dirección de Patricio), y Chile, en 2025.

“He conocido gente de diferentes partes del país y del continente. Es muy agradable compartir el tiempo, el espacio y la emoción de jugar y ganar un partido”, platica Emi, quien reconoce que, aunque en los últimos años esta disciplina ha evolucionado en México, aún persisten muchos retos.

“Se le da poca difusión, eso disminuye la apertura de espacios para que se practique más. Tenemos compañeros que viajan hasta dos horas para entrenar. Sería bueno que se crearan más equipos, no sólo por el tema de la discapacidad, sino para tener mayor competencia”.

Por su parte, Patricio asevera que el deporte permite desarrollar habilidades como la comunicación, trabajo grupal y resiliencia, todas ellas útiles en el día a día de estos jóvenes. “Les funciona para desplazarse en el metro, el camión o en la calle, y les permite acometer actividades recreativas en las que se forman como deportistas y personas”. 

Del aula a la cancha

Para el entrenador, dirigir una escuadra de estas características implica mucho más que enseñar a patear un balón o aspectos técnicos y tácticos: requiere organización y administración adecuada. Por tal motivo, su paso por la FCA fue relevante, pues le brindó una perspectiva más amplia y herramientas para gestionar conflictos, organizaciones y personas.

Con el objetivo de darle estructura al proyecto, durante los últimos semestres de su licenciatura inscribió algunas materias enfocadas en la administración deportiva. “Ese conocimiento lo aplico en el equipo a fin de hacerlo sostenible y mantenerlo a lo largo del tiempo”.

Por su parte, Emiliano, recuerda que, antes de entrar al bachillerato en la UNAM, le costaba socializar; sin embargo, sus habilidades comunicativas mejoraron al encontrarse con gente que compartía o disentía de sus puntos de vista. “En la Universidad hay un debate característico que no se da en otros lados y por eso le tengo mucho aprecio a esta escuela”.

Al futbolista siempre le han llamado la atención las computadoras; su construcción; los procesos que llevan a cabo; su software y hardware, y cómo, en la actualidad, los algoritmos influyen en la vida cotidiana. Por ese motivo, quiere estudiar Ingeniería Computacional y está convencido de que lo aprendido en la cancha podrá trasladarlo al salón de clases. “El trabajo en equipo es de lo más importante. En la Universidad desarrollas proyectos grupales en los cuales debes aportar tus conocimientos; lo mismo ocurre en el futbol”.

• Inauguró el Jardín Botánico “De la Cruz Badiano” de Plantas Medicinales en el Campus II
• Concluyeron las celebraciones por el 50 aniversario de esa entidad universitaria

Los 50 años de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza han sido muy prolíficos; aquí se han formado muchas generaciones de profesionistas que han servido al país y que han puesto muy en alto el nombre de la Universidad, afirmó el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas.

Al inaugurar el Jardín Botánico “De la Cruz Badiano” de Plantas Medicinales en el Campus II de la entidad, añadió: este es un mensaje de futuro para el estudiantado que hoy se forma aquí y que recordará que fue parte de esta celebración. También representa la culminación de un ciclo de ya casi ocho años de Vicente Jesús Hernández Abad al frente de esta Facultad.

Esta es una manera muy digna de cerrar las celebraciones por el 50 aniversario de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, dijo el rector y precisó:

“Así como tuvo su significado la develación de la escultura de Sebastián en Campus I, hacía falta una ceremonia igualmente emotiva y trascendente en el Campus II, y fue muy importante escoger la inauguración formal de este Jardín Botánico que lleva el nombre de una de las personas que más contribuyó a que se preservara el conocimiento medicinal ancestral de nuestros antepasados”.

Lleva el nombre del gran humanista del siglo XVI que dio nombre al Códice de la Cruz Badiano. “Es muy afortunado porque aquí se preservan muchas especies que son originarias de nuestro país, algunas originarias de la cuenca de México”, apuntó Lomelí Vanegas.

Se ha hecho mucho por consolidar a esta entidad. Se ha avanzado en muchos frentes, no solo en certificación de carreras, acreditaciones, estabilidad del personal académico, renovación de la planta y de equipos, sino que se han atendido aquellas demandas legítimas de la comunidad que permitieron mejorar muchos de los servicios que ofrece la Facultad de Estudios Superiores, incluso se atendieron situaciones de emergencia como una explosión ocurrida hace cuatro años, recordó.

Dijo que invitó a Vicente Jesús Hernández, hasta hoy director de la FES Zaragoza, a que coordine el Seminario Universitario de Ciencias Farmacéuticas, tema relevante para el país y una de las prioridades en las que trabajan conjuntamente la Universidad Nacional, la Secretaría de Salud, y la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación. “Dado su profesionalismo, su conocimiento del área y su formación académica, es la persona indicada para llevar a cabo esta encomienda”.

El rector y la secretaria General, Patricia Dolores Dávila Aranda, junto con autoridades y comunidad, visitaron los laboratorios rehabilitados de las licenciaturas de Biología y Química Farmacéutico Biológica.

Preservación de especies

Al hacer uso de la palabra, Hernández Abad subrayó la importancia de inaugurar el Jardín Botánico, toda vez que planear un lugar de esta naturaleza tiene aristas, pero, sobre todo, parte de un desarrollo establecido y bien estructurado; en especial de la participación de quienes forman parte de la comunidad.

Se requiere del concurso de las y los académicos, pilar fundamental para el progreso del proyecto; no es posible si la comunidad estudiantil no aporta lo que le corresponde, en el sentido de la formación y preservación del saber, de los conocimientos. Fundamental también es lo que trabajadoras y trabajadores coadyuven para que se mantenga y se disfrute.

La conservación de especies es esencial, sobre todo las endémicas que están fundamentadas en el Códice de la Cruz Badiano, considerado como la primera farmacopea de América Latina y que guarda el saber ancestral de la medicina tradicional mexicana, la cual seguimos utilizando, expuso.

Durante el recorrido, María del Socorro Orozco Almanza, profesora de la carrera de Biología y responsable del Jardín Botánico, manifestó: El diseño está inspirado en dos lugares sagrados de la tradición mesoamericana: el Tamoanchan y el Tlalocan, lugares donde tenía prioridad la fertilidad, plantas y agua. Ante el pleno del Consejo Técnico (CT) y en presencia del rector Lomelí, Berta Cruz López, decana del CT, quedó al frente de la FES Zaragoza como directora interina. Al asumir el cargo dijo que en este periodo su actuación estará guiada por los principios que dan sentido a nuestra Universidad: defensa de su autonomía, respeto irrestricto a la pluralidad de ideas y compromiso con la excelencia académica.

• El rector de la UNAM participó en la celebración del septuagésimo quinto aniversario de la fundación de la Sede Subregional del organismo multilateral en nuestro país
• El futuro de la región no se construirá únicamente reaccionando a las rupturas, sino ampliando nuestros márgenes de acción y fortaleciendo nuestras capacidades, dijo José Manuel Salazar-Xirinachs
• La conferencia magistral que ofreció Leonardo Lomelí Vanegas fue comentada por Amalia García, Graciela Márquez, Raquel Serur y Jorge Mario Martínez. El senador Emmanuel Reyes moderó el encuentro

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) no descubrió que la región era pobre; descubrió que podía seguir siéndolo aun creciendo, exportando e integrándose al comercio mundial, lo que se confirma a tres cuartos de siglo, afirmó el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas.

“Esa formulación -que parece simple, pero que encierra una crítica radical a la teoría económica convencional- sigue siendo el núcleo del problema de desarrollo latinoamericano a 75 años de la fundación de la Sede Subregional de la CEPAL en México”, explicó al participar en la celebración de la fundación de dicha representación del organismo internacional.

En el Senado de la República, acompañado por el secretario ejecutivo de la CEPAL, José Manuel Salazar-Xirinachs; y por la senadora y presidenta de la Comisión para el Seguimiento a la Implementación de la Agenda 2030 de la Cámara alta, Amalia García Medina, el rector de la Universidad Nacional agregó: en un mundo en ruptura, donde las certezas del orden económico de la posguerra se desmoronan y América Latina busca definir su lugar en la nueva arquitectura global, la tradición del pensamiento cepalino “es un patrimonio intelectual que la región no puede darse el lujo de desperdiciar”.

Tarea colectiva

Previamente, José Manuel Salazar-Xirinachs dictó la conferencia “Repensar el Desarrollo en un Mundo en Ruptura” en la cual aseguró que el futuro de la región no se construirá únicamente reaccionando a las rupturas. “Se construirá ampliando nuestros márgenes de acción, fortaleciendo nuestras capacidades y haciendo del desarrollo una tarea colectiva”.

También resaltó que no basta diseñar políticas públicas que sean “técnicamente excelentes”, si no tomamos en consideración el entorno de gobernanza y las capacidades institucionales con que cada país cuenta para ejecutarlas.

Asimetrías

El rector Lomelí Vanegas ofreció la conferencia magistral “El Estructuralismo Latinoamericano desde la Perspectiva de la CEPAL”, en ocasión del Seminario de alto nivel: Las Transformaciones para el Desarrollo, en la cual expuso que el estructuralismo cepalino no es una teoría del sur para el sur, sino del análisis de las asimetrías del capitalismo mundial, pertinente para entender los problemas de cualquier economía que aspire a transformar su posición estructural en la división internacional del trabajo.

Sostuvo que, hoy en día, el problema de desarrollo en la región se manifiesta mediante el deterioro de los términos de intercambio de los bienes primarios y también a través de la concentración de las rentas tecnológicas en los países que controlan las plataformas digitales, los modelos de inteligencia artificial y la propiedad intelectual de las nuevas industrias de la transición energética.

En el evento moderado por el presidente de la Comisión de Economía del Senado de la República, Emmanuel Reyes Carmona, el rector de la UNAM subrayó que el estructuralismo de la CEPAL vale, ante todo, como ruptura epistemológica: su contribución más duradera no es ninguna política específica, sino la demostración de que el sistema económico mundial no puede analizarse con las categorías construidas desde y para las economías del centro. 

Lomelí Vanegas remarcó que el aniversario de la Sede Subregional de la CEPAL en México es ocasión para celebrar una historia intelectual extraordinaria y reafirmar una agenda que incluye actualizar el instrumental analítico del estructuralismo para las nuevas asimetrías digitales y energéticas; construir coaliciones políticas que permitan avanzar en las reformas estructurales que el análisis cepalino prescribe y contribuir al debate internacional para construir un mundo que necesita urgentemente entender por qué el crecimiento no se convierte automáticamente en desarrollo.

Al hacer uso de la palabra, Amalia García coincidió en que en el momento actual se requiere estudiar cómo, desde la región de América Latina, se puede trabajar en un nuevo orden mundial que no ponga en el centro solo a las grandes potencias que utilizan la economía como forma de coerción o los aranceles como amenaza.

La subsecretaria de Relaciones Exteriores para América Latina y el Caribe, Raquel Serur Smeke, añadió que en un planeta en el que la arquitectura del sistema internacional se encuentra en crisis, la región puede plantearse como un espacio de oportunidad geoeconómica ante Europa o el Medio Oriente.

El director de la Sede Subregional de la CEPAL en México, Jorge Mario Martínez-Piva, manifestó que el estructuralismo cepalino es como “unos anteojos, una forma de leer y pensar”, y profundamente latinoamericana. Indicó que, así como en su momento la zona creó la teoría de la dependencia, hoy existe la necesidad de elaborar una nueva política y teoría del progreso. Asimismo, la presidenta del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Graciela Márquez Colín, celebró los estudios y la sistematización de indicadores que el organismo internacional ofrece; muchos de ellos van más allá del producto interno bruto y sirven para promover sociedades más prósperas, para un futuro más prometedor. “De no haber existido la Subsede Regional de la CEPAL, habría sido necesario inventarla”, dijo al remarcar su legado.

Para conmemorar los 90 años de la Orquesta Filarmónica, el universitario abordó su relación con la agrupación y rememora algunos de los conciertos y temporadas más memorables

Como dice José Julio Díaz Infante (JJDI), Director General de Música UNAM, 90 años de historia son “muchísimos”, por ello ha acompañado a la Orquesta Filarmónica de la Universidad Nacional Autónoma de México durante el 2026 para conmemorar su nonagésimo aniversario.

“Es un honor poder estar al frente de la Dirección General de Música en este momento en que la Orquesta cumple nueve décadas ininterrumpidas de actividad artística”, asegura el universitario que en entrevista abordó su relación con la agrupación, algunos de los momentos más importantes de la misma y la manera en que buscan cumplir con la misión de esta casa de estudios.

Haciendo un balance, ¿cómo describiría el paso de la Filarmónica desde 1936 hasta ahora?

JJDI: Ha pasado por muchas etapas y creo que también es importante que la orquesta se vaya renovando. Hay momentos en los que algunos miembros pueden quedarse mucho tiempo en la orquesta, a veces hasta 40 años, entonces le van pasando la estafeta a los nuevos miembros. De alguna forma hay una parte del ADN de la orquesta que siempre está presente y se va transmitiendo, se hereda de generación en generación y es muy interesante porque hay muchas cosas que hacen única a una orquesta, desde la manera en que se acomodan los atriles, la posición que tiene cada músico, las dinámicas que se generan naturalmente al interior.

¿Cuáles son sus momentos favoritos de la historia?

JJDI: 90 años de historia son muchísimos y muchísimos los hitos por los que ha atravesado la orquesta. Por ejemplo, el primer concierto de lo que se acabaría convirtiendo en la OFUNAM fue un 15 de marzo en un cine de la alcaldía Venustiano Carranza, que ya no existe. Ya ni siquiera podríamos encontrar el lugar de la primera presentación, aunque al día siguiente se presentó en el Anfiteatro Simón Bolívar de la entonces Escuela Nacional Preparatoria, ahora el Colegio de San Ildefonso.

Un hito muy importante fue el paso del maestro Eduardo Mata por la orquesta, uno de nuestros grandes directores nacionales que estuvo a cargo de OFUNAM y fue un gran impulsor de la creación de una sala de conciertos adecuada para una orquesta sinfónica que tuvo como resultado la Sala Nezahualcóyotl, un referente en América Latina y en acústica para presentación de orquestas sinfónicas.

¿Qué la distingue de otras orquestas?

JJDI: En principio es una orquesta universitaria, es una orquesta que funciona de acuerdo a los valores universitarios y a las metas universitarias. Una de las funciones sustantivas de la UNAM, es la difusión de la cultura y es una orquesta que en principio se debe a las comunidades universitarias. También es la Orquesta Filarmónica de la Universidad de la Nación, entonces es una orquesta que abre un espectro muy amplio a todo el público en Ciudad de México y a través de las transmisiones, a todo el país y a todo el mundo.

Una de sus características más peculiares es que es de las pocas que tiene la oportunidad de ensayar y presentarse en el mismo lugar. Todos sus ensayos se llevan a cabo en el escenario de la Sala Nezahualcóyotl, y los conciertos también. Es un lujo que no muchas orquestas tienen.

También es la única orquesta que transmite en vivo vía streaming sus conciertos (los de los sábados) y ya se quedan colgados en YouTube para que el público los pueda volver a disfrutar. Las transmisiones de los domingos de TV UNAM también son históricas, incluso esas emisiones preceden a la creación misma del canal, empezaron la televisión universitaria que posteriormente se convertiría en tribuna.

La programación se ha caracterizado siempre por abordar el gran repertorio sinfónico, buscar la presencia de grandes directores, directoras y solistas que se presentan con la orquesta. Últimamente hemos tenido grandes solistas internacionales, de la mano con el Patronato y la Sociedad de Amigos de la OFUNAM, que se caracteriza por emprender proyectos innovadores un poco fuera de la caja.

En ese sentido tenemos el concierto de jazz sinfónico mexicano que hicimos el año pasado y que luego se transformó en un álbum de Jazz Sinfónico Mexicano que ya está disponible en plataformas digitales. Apenas lo lanzamos hace un par de semanas.

Existen otros con lenguajes diversos como el de música tradicional mexicana, donde tuvimos en el escenario de la sala Neza a un trío huasteco, un quinteto jarocho interactuando con la orquesta. Mandamos a hacer arreglos especialmente para esa ocasión, para que la orquesta pudiera interactuar. Por otro lado, hemos emprendido una serie de proyectos multidisciplinarios en los que la orquesta convive con el teatro, el cine, la danza y se hacen algunas adecuaciones al escenario, porque éste está pensado para albergar exclusivamente una orquesta sinfónica; pero eso no nos ha impedido tener algunas ampliaciones que nos han permitido abrirlo a una vocación escénica.

¿Cómo suma miembros la Filarmónica?

JJDI: Como cualquier orquesta profesional, los músicos llegan a ella a través de una convocatoria pública y un proceso de audiciones, que son de alta demanda para músicos de alto rendimiento. Es decir, a veces las audiciones quedan desiertas porque no se trata de sumar a las filas de la OFUNAM a una persona que no está 100 % al nivel, aunque haya sido la mejor de ese set de audiciones. Necesitamos tener siempre a las y los mejores músicos para que formen parte de la Orquesta. Por otro lado tenemos a la Orquesta Juvenil Universitaria Eduardo Mata, que es un proyecto de becarios también de alto rendimiento. Es una orquesta preprofesional que también se nutre de músicos de todo el país a través de audiciones. He de decir que muchos de estos becarios, antes de terminar su periodo terminan ganando audiciones en muchas de las orquestas de la nación y varios de ellos en la UNAM. De alguna forma, naturalmente, se da ese paso de la Orquesta Juvenil preprofesional y luego, a través de un proceso de audición, compitiendo con todos los demás músicos, acaban siendo músicos de OFUNAM.

¿Cuántos integrantes tiene? ¿Hay un número estándar?

JJDI: Hay un total de 105 plazas, no todas están ocupadas todo el tiempo. A veces alguien se jubila, fallece o se retira por alguna razón y hay que esperar los nuevos procesos de audiciones para completar la orquesta. Ese es un estándar general de las agrupaciones de gran formato y no en todos los programas se presentan todos, depende mucho del repertorio. En ocasiones tenemos la participación de músicos invitados para programas muy específicos. Entonces, es muy variable, depende del programa que se presente cada semana. Hay obras que requieren más músicos porque tienen orquestaciones muy nutridas, incluso se necesitan músicos invitados para completar. Y hay piezas que son, por ejemplo, las obras de repertorio clásico, que requieren algo más pequeño. En la primera mitad podríamos tener alguna obra clásica con 60 miembros de la orquesta en el escenario y, para la segunda mitad, como una gran sinfonía romántica, hay 90 o más músicos en el escenario. Hay piezas que incluso implican que algunos de los músicos estén en la parte del coro o atrás en las butacas, tocando algunos metales. Estos elementos le dan una riqueza muy interesante a lo que está haciendo la orquesta, de repente escuchas unas trompetas por acá o unos trombones y porque así lo pide la obra.

¿Recuerda algún concierto sobresaliente que lo haya marcado?

JJDI: Hay muchos. Incluso antes de estar al frente de la Dirección de Música, buscaba venir con regularidad y, muy peculiarmente, tuve la oportunidad de colaborar con la OFUNAM cuando yo estaba en la Coordinación Nacional de Música y Ópera en Bellas Artes y me tocó dirigir el Foro Internacional de Música Nueva. Entonces, hacíamos muchas colaboraciones interinstitucionales, las cuales seguimos haciendo, ahora desde acá.

Hay muchos, muchos, muchos conciertos memorables. Recuerdo el de clausura de la segunda temporada del año pasado. Hicimos toda una temática a lo largo del año que tenía que ver con música y medio ambiente. La primera temporada se centró en el agua, la segunda en reciclaje y la tercera en naturaleza. En la que tenía que ver con reciclaje, realizamos el proyecto del Jazz Sinfónico Mexicano, ya que el jazz de entrada es una música que recicla mucho los temas, tiene una naturaleza de compartir, de improvisar y es una forma de reciclar. Luego tuvimos una obra que se llama Concierto Basura, en la que la orquesta utiliza instrumentos, tal cual, reciclados de basura. Lo interpretó el trío mexicano Barra Libre.

Tuvimos la proyección de la película Redes con la orquesta de Silvestre Revueltas en vivo. Fue una temporada muy activa en cuanto a todo lo que significa la UNAM y esta visión que estamos buscando ahora a partir de su 90 aniversario.

¿Qué mensaje le daría a la comunidad que ha acompañado a la OFUNAM durante estos 90 años?JJDI: Es muy satisfactorio ver que la OFUNAM tiene su público arraigado. Desde hace muchos años me ha tocado ver gente y convivir con personas del público que estuvieron en la inauguración de la Sala Neza hace 50 años y siguen viniendo religiosamente semana con semana y buscándola. Por ejemplo, ahora que la sala está en un proceso de rehabilitación, hubo una gira universitaria que fue muy interesante. Es muy enriquecedora esa comunicación con el público y que sepan que siempre están las puertas abiertas para recibir todas sus opiniones, toda su retroalimentación.

• En este año mundialista, en la UNAM el acto de patear un balón inspiró un innovador proyecto de neurorrehabilitación
• Se trata de un videojuego desarrollado en el IFC que convierte el ejercicio terapéutico en una experiencia lúdica que busca mejorar la movilidad de pacientes con daño neurológico

No todos los trallazos son iguales: algunos hacen vibrar estadios, otros ayudan a recuperar la movilidad de una pierna. En un año mundialista, en el que cada disparo determina un partido, en la Universidad Nacional Autónoma de México un grupo de investigadores y estudiantes trabaja para que ese mismo movimiento, patear un balón, transforme vidas.

Se trata de Cañonazo, un videojuego ya registrado y desarrollado en el Laboratorio de Investigación y Desarrollo de Aplicaciones Interactivas para la Neuro-Rehabilitación (LANR) del Instituto de Fisiología Celular (IFC) de la UNAM, donde ciencia, tecnología y pasión futbolera se unen para apoyar a personas con daño neurológico.

El objetivo es mejorar el rango articular de la rodilla y fortalecer los músculos involucrados (cuádriceps, aductores e isquiotibiales) para que, eventualmente, quien lo necesite tenga mejor movilidad de sus miembros inferiores, explica Yoás Ramírez, responsable del LANR.

A diferencia de los videojuegos tradicionales, aquí el entretenimiento tiene un propósito clínico. El laboratorio desarrolla experiencias lúdicas digitales acompañadas de dispositivos que permiten a los pacientes efectuar ejercicios similares a los de la terapia convencional, pero desde casa y de forma más atractiva, accesible y constante. “Creamos estas herramientas para complementar las terapias de neurorrehabilitación de gente que presenta alguna neuropatología”, señala Yoás Ramírez.

Para lograrlo, en el LANR trabajan estudiantes de las licenciaturas de Ingeniería en Computación, Fisioterapia, Neurociencias, Diseño y Comunicación Visual, Diseño Industrial, Negocios Internacionales y, a distancia, jóvenes de la licenciatura en Música y Tecnología Artística de la ENES Morelia de la UNAM realizan efectos de sonido que se sincronizan con las acciones, si estas se ejecutan correctamente.

A decir de Yoás, el proyecto se ha enfocado principalmente en personas con enfermedad vascular cerebral y, más recientemente, en infancias con parálisis cerebral espástica unilateral, dos condiciones en las que la repetición de movimientos es clave para recuperar funciones.

La clave está en la motivación: hacer que el paciente efectúe ejercicios recurrentes sin sentir que está en terapia. “Que se diviertan mientras lo hacen para que, con ello, tengan la mejor rehabilitación posible”.

Una rodillera inteligente

Cañonazo utiliza un dispositivo tipo rodillera que mide, en tiempo real, el ángulo de flexión de la rótula y traduce ese movimiento en acciones dentro del programa digital. Antes de iniciar, el sistema realiza una calibración personalizada que permite adaptar el nivel de dificultad para cada paciente a fin de evitar sobreesfuerzos o ejercicios insuficientes.

“Esta fase es esencial, pues así podemos conocer qué tanto puede mover la rodilla. No se le exigirá más ni menos. La idea es que el algoritmo ajuste su dificultad a las capacidades de cada persona usuaria”. Así, más que un juego, cada disparo es un ejercicio terapéutico medido y controlado.

Del laboratorio a la cancha

A decir del responsable del LANR, la elección de la temática no es casual. En un país donde el futbol es parte de la vida cotidiana, patear un balón es un movimiento natural, intuitivo y emocionalmente significativo. Detrás de ese gesto hay una compleja coordinación: los cuádriceps extienden la rodilla, los isquiotibiales la estabilizan, los aductores aportan control y los músculos del tobillo afinan la precisión, todo ello en milisegundos.

En el laboratorio, ese mismo principio biomecánico se aprovecha para diseñar ejercicios que fortalecen los músculos y mejoran la movilidad de los pacientes. Por ello, en el diseño de cada uno de los videojuegos se “concentran” los especialistas en fisioterapia, neurociencia e ingeniería para, primero, tener claro qué músculo se quiere trabajar y, con base en ello, decidir el tema de cada una de las posibles experiencias virtuales.

Ciencia colaborativa

Por ser un trabajo multidisciplinario el que se lleva a cabo en el laboratorio del Instituto de Fisiología Celular de la UNAM, Yoás asegura que lo más importante es el enfoque en la parte clínica, es decir, “que el videojuego sí ejercite lo que dice trabajar, y después lo hacemos divertido”.

El resultado: experiencias que ligan elementos lúdicos como retos, recompensas y escenarios interactivos, con ciencia. A la fecha, al menos 14 pacientes de los institutos nacionales de Pediatría y de Neurología y Neurocirugía han probado las terapias. Además, el equipo ha desarrollado 16 juegos enfocados en distintos tipos de rehabilitación.

El siguiente paso: ampliar el alcance

Por ahora, sólo se da terapia con Cañonazo en los dos institutos nacionales mencionados, pero el objetivo es fabricar más dispositivos y dárselos a más pacientes. Para ello, en el LANR ya se trabaja para tener colaboraciones y convenios con muchos más hospitales, expuso Yoás.

Para lograrlo, el equipo de universitarios busca fortalecer su infraestructura, producir más dispositivos y avanzar hacia un modelo autosustentable que permita escalar el proyecto a nivel nacional.

Un gol distinto

En la cancha, un cañonazo puede significar el gol decisivo; en el laboratorio representa algo mucho más importante: recuperar la movilidad, independencia y calidad de vida, porque a veces la ciencia también juega y, cuando lo hace, el resultado va más allá del marcador.

• Presidió el informe de labores del periodo 2022-2026 de la directora general de ese sistema de bachillerato universitario, María Dolores Valle Martínez
• La eficiencia terminal fue del 80 por ciento y el 90 por ciento del alumnado recibió al menos una beca, agregó Lomelí Vanegas
• Se invirtieron más de 230 millones de pesos del Programa de Rehabilitación de Espacios en el Bachillerato, señaló la directora saliente

El rector Leonardo Lomelí Vanegas afirmó que la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) ha sido central en la historia de la Universidad Nacional y la educación pública en México, al tiempo que ha sido flexible ya que durante 150 años ha mantenido sus tradiciones e incorporado nuevos valores. Actualmente enfrenta los retos sin perder su misión: formar a las y los universitarios más jóvenes con las herramientas necesarias para desarrollar el rigor académico, el pensamiento crítico, sensibilidad social y la identidad universitaria.

Al presidir el informe de labores del periodo 2022-2026 de la directora general de la ENP, María Dolores Valle Martínez, destacó que en ese periodo el sistema de bachillerato universitario atendió anualmente una matrícula de cerca de 50 mil estudiantes y registró la eficiencia terminal del 80 por ciento, con el egreso de 12 mil estudiantes.  En materia de becas y equidad, en promedio, el 90 por ciento del alumnado inscrito recibió al menos uno de estos apoyos.

Acompañado por la secretaria General de la UNAM, Patricia Dolores Dávila Aranda, el rector también dijo que la planta docente asciende a dos mil 400, formada con 54 por ciento de mujeres y 46 por ciento de hombres.

En el auditorio del plantel 4 de la ENP, Lomelí Vanegas resaltó: “Su historia nos muestra a una comunidad que ha actualizado constantemente sus planes de estudio, ampliado espacios y políticas de cuidado e inclusión, fortalecido a su equipo académico y enriquecido instalaciones como bibliotecas, laboratorios y talleres, integrando ciencias, humanidades y artes”.

Al hacer uso de la palabra, María Dolores Valle detalló que para el ciclo escolar 2025-2026 se atendió una matrícula de 47 mil 382 estudiantes, de los cuales más de 15 mil corresponden a primer ingreso; y en Iniciación Universitaria la población estuvo conformada por más de mil 900 estudiantes.

Resaltó el programa Institucional de Tutoría que logró una cobertura del 98 por ciento de la población estudiantil en los nueve planteles. Con ello, se alcanzó una participación anual de más de 49 mil estudiantes y casi mil docentes.

Más equipo y mejora de instalaciones

También puntualizó que, a través del Programa de Rehabilitación de Espacios en el Bachillerato, se realizaron obras de mejoramiento en los nueve planteles con una inversión de más de 230 millones de pesos, destinados a rehabilitar núcleos sanitarios, instalar y rehabilitar áreas deportivas.

Asimismo, mediante el Programa de Equipamiento para Facultades y Escuelas se invirtieron poco más de 227 millones de pesos, y se adquirieron ocho mil lámparas y luminarias; 13 mil 500 sillas; dos mil mesas, 900 bancos y 300 restiradores; tres mil 600 butacas para los auditorios y salas audiovisuales; 600 microscopios y 200 balanzas; tres mil equipos de cómputo, 250 laptops y 500 cañones, entre otros artículos.

Para fortalecer las condiciones de seguridad en el entorno de los planteles, se realizaron reuniones interinstitucionales mensuales con la Secretaría de Seguridad Ciudadana, la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México, al igual que con el Instituto de Verificación Administrativa y las alcaldías, a fin de atender de manera integral diversos aspectos relacionados con el Sendero Seguro, añadió.

Además, para favorecer el traslado seguro de la comunidad estudiantil se amplió el servicio de la Red de Transporte de Pasajeros vinculado al programa Sendero Seguro en la mayoría de los planteles, con el apoyo de autoridades de la UNAM y de la Ciudad de México. Al informe asistieron integrantes de la Junta de Gobierno de esta casa de estudios; la secretaria de Desarrollo Institucional, Tamara Martínez Ruíz; los secretarios: Administrativo; y de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria, Tomás Humberto Rubio Pérez y Fernando Macedo Chagolla, respectivamente; el titular de la Oficina de la Abogacía General, Hugo Alejandro Concha Cantú; la secretaria General de la AAPAUNAM, Bertha Guadalupe Rodríguez Sámano; directoras y directores de los planteles de la ENP, entre otras personalidades.

Mañana presentan los resultados de un estudio sobre la IA en la educación superior en América Latina, donde el 91.5 % del estudiantado y el 75 % del profesorado universitario emplea esas herramientas

La inteligencia artificial (IA) forma ya parte de la vida académica de la UNAM. De acuerdo con el Estudio Digital Education Council (DEC) sobre la Inteligencia Artificial en la Educación Superior en América Latina, el 91.5 % del estudiantado y el 75 % del profesorado universitario emplea herramientas de IA en actividades de aprendizaje y enseñanza.

Realizado en colaboración con diversas universidades, el estudio regional DEC tuvo como propósito conocer opiniones, percepciones, prácticas y niveles de alfabetización en inteligencia artificial entre estudiantes y docentes de educación superior de América Latina.

Como parte de la Red de Innovación Educativa 360 (RIE 360), la UNAM colaboró con el Digital Education Council en este estudio regional, en el que participaron 29 universidades latinoamericanas. La encuesta reunió las respuestas de 22 mil 941 estudiantes y 7 mil 319 docentes, incluidos 5 mil 509 estudiantes y 889 docentes de la Universidad Nacional.

Mañana, 16 de junio, se darán a conocer los resultados del estudio mediante el sitio oficial de YouTube de la Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos (CEIDE) https://www.youtube.com/live/ETKytNspX4k. Al respecto, se entrevistó a Melchor Sánchez Mendiola, coordinador de la dependencia, quien habló sobre los principales hallazgos de este estudio, perfiles de quiénes lo utilizan y cuál es el uso que le dan tanto profesores como estudiantes.

Previo a este levantamiento de información, la CEIDE realizó el estudio “La Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en el profesorado y estudiantado de la UNAM. Retos y prospectivas”, el cual tuvo lugar en octubre de 2024 y fue dirigido a los docentes y el estudiantado con el objetivo de comprender cómo percibían y enfrentaban los desafíos de la incorporación de la IAGen en sus prácticas educativas.

“La UNAM se ubica en niveles muy similares a los de América Latina, donde el 92 % de estudiantes y el 79 % de docentes usan herramientas de inteligencia artificial, lo que confirma su creciente normalización en la educación superior. A nivel regional, además, se observa un incremento acelerado respecto a estudios previos del DEC, con un aumento del uso entre estudiantes del 86 % en 2024, al 92 % en 2026, y entre docentes, del 61 % en 2025 al 79 %, reflejando la rápida expansión de estas tecnologías en el ámbito universitario”, afirmó.

“Los datos muestran que no estamos ante una tecnología que vaya a llegar, sino ante una que ya se utiliza de manera amplia. El reto ya no es decidir si entra o no a la Universidad, sino cómo se integra con sentido pedagógico, ética, criterios claros y acompañamiento institucional”.

Según Sánchez Mendiola, a pesar de que ambos estudios tienen una construcción distinta, al perseguir propósitos similares se pueden identificar ciertas consistencias y coincidencias, a la vez de observar de qué manera la inteligencia artificial está cada vez más presente en las acciones que reportan tanto estudiantes como docentes.

Principales hallazgos

“Aunado al incremento del uso de la inteligencia artificial, el estudio mostró que los resultados de la UNAM son muy similares a los registrados en las otras 28 universidades de

América Latina participantes. Este hallazgo resulta relevante porque documenta, por primera vez en la historia reciente, una sincronía regional en el nivel de adopción de estas tecnologías, lo cual contrasta con la percepción de que había diferencias marcadas entre instituciones”, señaló el coordinador.

Los hallazgos, añadió, revelan una disposición favorable tanto entre alumnas y alumnos como en profesorado hacia dichas tecnologías, aunque este entusiasmo aún no se refleja en una integración institucional consolidada. Los resultados también muestran una brecha entre la rápida adopción tecnológica y la claridad normativa, debido a diversos factores, entre ellos una conciencia limitada de las directrices y lineamientos institucionales.

Otro descubrimiento es que la alfabetización digital se ubica en un nivel intermedio, con potencial de desarrollo de literacidad crítica en la IA y de integración avanzada de dichas herramientas. Las medias generales del estudio (entre 1.4 y 1.7 en una escala de 1 a 3) muestran un dominio principalmente operativo y de comprensión crítica básica, mientras que son pocos quienes reportan capacidades avanzadas.

“El estudio identifica también que la evaluación educativa concentra las mayores tensiones, pues el estudiantado valora los usos creativos de estas herramientas; pero mantiene reservas sobre su aplicación para calificar debido a preocupaciones relacionadas con la equidad, los errores, la privacidad y la calidad del aprendizaje”.

A nivel individual, consideró, el profesorado ha mostrado una participación activa y diversa, apropiándose de estas herramientas con distintos niveles de cautela o escepticismo; pero en general con creatividad y compromiso académico, sin grandes diferencias por edad.

Su uso

Entre los estudiantes, el 86 % usa la inteligencia artificial principalmente desde el teléfono celular, seguido de la computadora portátil (55 %), la computadora de escritorio (28 %) y la tableta (21 %). Las herramientas más empleadas son ChatGPT (alrededor del 80 %), Google Gemini (49 %), Meta AI (37 %) y Microsoft Copilot (17 %), además de la incorporación reciente de DeepSeek con 14 %, una plataforma gratuita de origen chino que irrumpió en 2025.

En cuanto a sus usos, los alumnos la utilizan sobre todo para buscar información, generar ideas, elaborar borradores, apoyar la redacción y resumir documentos. Por su parte, el profesorado la usa esencialmente para crear materiales didácticos, diseñar instrumentos de evaluación y exámenes, producir recursos multimedia y fomentar su uso en el aula; así como apoyar la participación de alumnas y alumnos y, en menor medida, para tareas administrativas del día a día.

Perfiles y áreas académicas

La muestra analizada estuvo conformada por estudiantes y docentes de diversas áreas del conocimiento, con una presencia predominante de Artes, Humanidades y Ciencias Sociales, que concentró el 23.8 % del estudiantado y el 34.2 % del profesorado. Le siguieron Medicina y Ciencias de la Salud, con el 16 % y 21.4 %, respectivamente, así como las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), que representaron el 12.7 % de los alumnos y el 18.3 % de los docentes.

En menor proporción participaron integrantes de Derecho (el 9.3 % y el 8.5 %), Economía y Negocios (el 8.1 % y el 4 %) y Educación (el 6.8 % y el 11.2 %), lo que refleja una representación amplia de los distintos campos académicos de la UNAM.

Para fortalecer estas competencias

“La Universidad cuenta con una amplia producción de investigación, docencia y desarrollo de programas vinculados a la inteligencia artificial, la cual ha cobrado mayor visibilidad en los últimos años”, indicó Sánchez Mendiola.

A decir del coordinador, para fortalecer estas competencias es necesario impulsar más investigación y desarrollar estrategias que favorezcan una apropiación sensata, prudente y efectiva de la inteligencia artificial en la vida académica cotidiana, mediante acciones como programas de formación docente, cursos y otros espacios de capacitación. Por otra parte, es fundamental la participación de todas las áreas del conocimiento universitario, incluyendo de forma importante a las humanidades y ciencias sociales. El estudio completo se puede consultar en la siguiente liga: https://www.ceide.unam.mx/wpcontent/uploads/2026/06/DEC_UNAM_2026_-1.pdf

• Lotenal emitirá 2 millones 400 mil “cachitos” para sumarse a los festejos

La Lotería Nacional emitirá dos millones 400 mil “cachitos” que viajarán por todo México, con motivo del 70 aniversario de la Biblioteca Central de la UNAM, que nos recuerda que la educación, la cultura y el conocimiento son la mejor herencia que una nación puede legar a sus generaciones.

Así lo afirmó la directora general de la Lotería Nacional, Olivia Salomón Vibaldo, quien junto con el rector Leonardo Lomelí Vanegas y la secretaria general de esta casa de estudios, Patricia Dávila Aranda, develó el billete conmemorativo del sorteo superior 2888, del próximo 26 de junio.

La Biblioteca Central, agregó, es uno de los edificios más emblemáticos y hermosos del país, es un símbolo de la educación pública, de la investigación, de la cultura, y de la permanente búsqueda del saber. Es una obra extraordinaria de arte mexicano, en la que Juan O’Gorman plasmó la historia, las raíces y la diversidad cultural de México, convirtiéndola en una de las expresiones más admiradas de la integración entre arquitectura, arte y pensamiento.

En los muros de este recinto, prosiguió, se preserva una parte fundamental de la historia intelectual, científica y cultural de México. “Celebrar sus 70 años es resguardar una de las expresiones más poderosas del conocimiento, la cultura y la educación pública de nuestra nación”.

En tanto, el rector Leonardo Lomelí aseveró que la Biblioteca Central es uno de los edificios más icónicos de Ciudad Universitaria y de la capital del país, es una obra artística, un sitio ideal para el encuentro y el estudio, un bastión invaluable del rico acervo documental de la UNAM y una manifestación tangible del vínculo entre la educación pública, autónoma y gratuita con la cultura y la sociedad mexicana.

Subrayó que, en estos tiempos de sobreinformación, tecnologías digitales y avances en inteligencia artificial, las bibliotecas son más importantes que nunca, ya que contienen herramientas que nos ayudan a discernir y contrastar; ofrecen rigor frente a la posverdad, fomentan el encuentro en vez del aislamiento y abren alternativas ante las desigualdades sociales, territoriales y digitales.

Por eso deben seguir promoviendo la integridad académica, el intercambio plural de ideas, la libertad intelectual y el acceso universal a la educación pública. “Aquí deben convivir diferentes puntos de vista con el objetivo de cultivar el saber sin dogmas ni imposiciones”, dijo el rector en la planta principal de la Biblioteca Central, en donde “niñas y niños gritones” de la Lotería anunciaron con entusiasmo el sorteo 2888.

Antes, la secretaria de Desarrollo Institucional, Tamara Martínez Ruiz, señaló que la circulación de la imagen de la Biblioteca Central en billetes de la Lotería permitirá que viaje, toque manos diversas y entre a hogares, mercados y oficinas.

En su oportunidad, la directora general de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Elsa Margarita Ramírez Leyva, indicó que la develación del billete es un reconocimiento a un recinto que ha sido, es y seguirá siendo un espacio para el aprendizaje, la investigación, los descubrimientos, el disfrute, donde, en convivencia armónica y segura, incontables generaciones de la comunidad de la UNAM y externas, han encontrado el acceso a un variado universo de información, servicios bibliotecarios, informativos, digitales, actividades culturales, entre otros. En la ceremonia estuvo el secretario General del STUNAM, Carlos Hugo Morales Morales; la bibliotecóloga pionera del Colegio de Bibliotecología en la Facultad de Filosofía y Letras, Judith Licea Ayala; la subdirectora de Servicios Bibliotecarios y de la Biblioteca Central, Verónica Soria Ramírez, así como directoras y directores de diversas escuelas, facultades, institutos y centros de investigación de la Universidad Nacional.

• El rector Leonardo Lomelí plantó un ahuehuete, descendiente del árbol histórico de la Noche Triste o Noche Victoriosa
• Los ejemplares serán cuidados y adoptados por la comunidad universitaria durante los siguientes 25 años, explicó María del Coro Arizmendi Arriaga
• Plantamos árboles que darán sombra a quienes aún no conocemos, dijo Fernanda Magaña Volantín

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, sembró uno de los 475 árboles con los cuales las cinco facultades de Estudios Superiores de esta casa de estudios celebran los 475 años de la fundación de la Universidad de México.

En la Facultad de Estudios Superiores (FES) Iztacala, acompañado por la directora de esta entidad universitaria, María del Coro Arizmendi Arriaga, el rector plantó y adoptó un ahuehuete, descendiente del árbol histórico de la Noche Triste o recientemente renombrado Árbol de la Noche Victoriosa, al que nombró “Cuitláhuac” y protegerá durante los siguientes 25 años.

Vía remota las y los directores de las otras cuatro FES -Aragón, Acatlán, Zaragoza y Cuautitlán- sembraron un ahuehuete similar y pusieron en marcha el Proyecto 475 Árbol.

El rector Lomelí afirmó que esta es una manera significativa de conmemorar la fundación de la primera Universidad de México, que es un antecedente de la actual Universidad Nacional y que marcó el inicio de los estudios superiores en nuestro país.

“Es una forma importante de conmemorar estos 475 años, llamándonos también a reestablecer lo que fue el equilibrio ecológico de la Cuenca de México y los ahuehuetes fueron parte muy importante de su flora”, expresó al celebrar que se busque mantener la memoria histórica de un árbol emblemático de nuestro país y del Valle de México.

En el Jardín del Centro Cultural de la FES Iztacala, María del Coro Arizmendi pormenorizó que decidieron sembrar dicha cantidad en las cinco entidades universitarias porque esas especies crecen de manera silenciosa; nos recuerdan que para poder hacerlo necesitan de los demás.

Estos ejemplares serán custodiados por los estudiantes, académicas y académicos, así como trabajadoras y trabajadores y se buscará que tengan adoptantes durante los siguientes 25 años; es decir, hasta que se cumplan 500 años de la fundación de la Universidad de México. También se les resguardará mediante aplicaciones e inteligencia artificial, a fin de garantizar su permanencia.

Agradeció el apoyo del gobierno del Estado de México y del municipio de Tlalnepantla de Baz por otorgar los 475 árboles.

En tanto, Fernanda Magaña Volantín, egresada de la FES Iztacala y participante del proyecto, indicó que con esta estrategia se honra nuestra historia mirando hacia adelante.

“Plantamos árboles que darán sombra a quienes aún no conocemos, construimos herramientas que permitirán cuidarlos mejor y dejamos un mensaje para el futuro, confiando en que las próximas generaciones continuarán fortaleciendo los valores que hoy nos unen”, apuntó.

Cada uno, añadió, es una promesa de permanencia y evidencia de que la innovación tecnológica y el compromiso ambiental pueden trabajar de la mano para construir una Universidad más sostenible, consciente y preparada para los retos del futuro.

María del Coro Arizmendi depositó en el Jardín del Centro Cultural una cápsula del tiempo, con diversos objetos conmemorativos, y se prevé que será abierta dentro de 25 años. En la ceremonia participaron los secretarios Administrativo; y de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria, Tomás Humberto Rubio Pérez y Fernando Macedo Chagolla, respectivamente; el coordinador de Proyectos Especiales de la Rectoría, Néstor Martínez Cristo; la coordinadora de FESI por la Paz, Arlette López Trujillo; y la coordinadora general de Conservación Ecológica de la Secretaría del Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, Elvia Alba Rojas.

• Estamos seguros de que su trabajo será muy exitoso: rector Lomelí

 

• La jurista se comprometió a trabajar con el mayor empeño

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, tomó protesta a María del Socorro Marquina Sánchez como nueva presidenta del Tribunal Universitario, entidad que tiene el objetivo dar respuesta a los universitarios para el bien de la comunidad y el de México.

Le deseó éxito en su gestión en el Tribunal Universitario, y que el órgano funcione muy bien con la incorporación de las vocalías de género contempladas en reciente reforma. Se trata de cumplir el espíritu de la reforma y que sea un órgano disciplinario que dé garantías a la comunidad universitaria de imparcialidad y de justicia, precisó el rector.

Ante miembros de la comisión de legislación de esta casa de estudios, Marquina Sánchez resaltó que para lograr su labor contará con la colaboración de las autoridades e instancias universitarias que integran el Tribunal, a fin de trabajar con el mayor empeño para que este cuerpo colegiado cumpla cabalmente con las funciones que la Universidad le ha conferido.

La académica de la Facultad de Derecho (FD) dijo: El Tribunal Universitario -como órgano de naturaleza disciplinar, garante de derechos y del cumplimiento de la legislación universitaria- está obligado, de manera escrupulosa e imparcial, a observar la legislación, lo cual dará certeza y confianza jurídica a la comunidad universitaria.

Durante la ceremonia, realizada en la Sala 1 de la Coordinación de Vinculación con el Consejo Universitario, el titular de la Oficina de la Abogacía General, Hugo Alejandro Concha Cantú, señaló que en una comunidad tan diversa, amplia y grande como la de la Universidad de la nación, el Tribunal Universitario es un órgano de trascendencia e importancia para el buen funcionamiento de esta casa de estudios.

Hago votos para que tenga usted todos los elementos necesarios para que pueda, junto con las y los vocales que integran este Tribunal, trabajar de la mejor manera posible. Por supuesto, cuenta con la colaboración de la Oficina que tengo el honor de encabezar y estoy seguro de que también de la Defensoría, con las cuales tendrá todo el tiempo una relación institucional.

A su vez, la directora del Instituto de Investigaciones Jurídicas, Mónica González Contró, expresó que Marquina Sánchez hará un gran papel, tiene el respaldo de esta entidad académica y de la Comisión de Legislación para apoyarla en su labor.

Cabe mencionar que el Tribunal Universitario es un órgano con autonomía técnica y presupuestal que tiene como finalidad proteger los derechos de su comunidad sobre las cuestiones disciplinarias del personal académico y el alumnado, de forma pronta e imparcial.

Atestiguaron: Patricia Dolores Dávila Aranda, secretaria General; Tomás Humberto Rubio Pérez, secretario Administrativo; Sonia Venegas Álvarez, directora de la FD; Araceli Romo Cabrera, directora de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán; Nora del Consuelo Goris Mayans, directora de la FES Aragón.

Guadalupe Barrena Nájera, titular de la Defensoría de los Derechos Universitarios; así como Abril Uscanga Barradas, vocal especializada en género; al igual que las vocales suplentes especializadas en género Julieta Morales Sánchez y Paulina Capdevielle.

Trayectoria

María del Socorro Marquina Sánchez es doctora en Derecho por la UNAM, con experiencia docente por más de 40 años, en los cuales se ha especializado en las asignaturas de Derecho Internacional Público y Privado, así como Teoría de la Justicia y Derechos Humanos. Ha colaborado en el reconocimiento de validez oficial de estudios, ejercicio y colegiación profesional, comercio transfronterizo de servicios profesionales en los tratados de libre comercio, becas, planes de estudio, actualización docente, género, estímulos, concursos de oposición y promoción docente. Es miembro de número de la Academia Mexicana de Jurisprudencia y Legislación.

• La Colección Nacional del Phylum Porifera Gerardo Green, bajo resguardo del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología de la UNAM, cuenta con más de 15 mil ejemplares de esponjas
•  Algunas de las casi 600 especies reunidas en este acervo podrían ser nuevas para la ciencia

No son plantas ni corales: son animales y, además, de los más antiguos del planeta. En la UNAM existe un espacio poco conocido que reúne más de 15 mil esponjas marinas provenientes de todos los litorales del país. Algunas tienen más de 90 años en el acervo; otras podrían representar especies nunca antes descritas.

Detrás de frascos etiquetados con sumo cuidado hay estructuras microscópicas y organismos que parecen esculturas submarinas. Se trata de la Colección Nacional del Phylum Porifera Gerardo Green (bajo resguardo del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología de la UNAM), la cual, además de preservar parte de la historia natural de México, ayuda a entender cómo han cambiado nuestros océanos y qué ocurre en ellos.

“Tenemos una esponjita de 1934. Fue colectada por un investigador que la dejó a resguardo, pero nunca formó parte de ninguna colección ni fue estudiada hasta que llegó a mi laboratorio. Hoy es una de las piezas más antiguas que tenemos y, más allá de ser un mero ejemplar marino, es una muestra de cómo eran los mares mexicanos en el pasado”, relata Patricia Gómez López, académica curadora de este acervo.

“Tenemos alrededor de 600 especies distintas en un conjunto conformado por 15 mil individuos provenientes de los golfos de California y México, y el Pacífico y Caribe mexicanos, y cerca de cuatro mil registros científicos que nos permiten ahondar en los antecedentes de los ejemplares, los lugares donde aparecieron o se tuvo primera noticia de ellos, y de las novedades que representan. Todo esto la convierte en la colección de esponjas más importante del país”, explica la bióloga.

A pesar de que investigadores mexicanos habían hecho recolecciones de estos animales desde mucho antes, no fue sino hasta 1968 (con el trabajo de Gerardo Green, investigador que comenzó la colección) cuando se inició un estudio sistemático de dichos organismos en México.

“Es muy importante, sobre todo para los estudiosos en el país de la cuestión marina, conocer la biodiversidad de los litorales mexicanos. De ahí el gran valor que tiene este acervo, ya que permite comprender cómo han cambiado nuestros ecosistemas costeros a lo largo del tiempo”.

Del mar al laboratorio

A decir de Patricia Gómez, el camino de una esponja hasta formar parte de una colección científica comienza de muchas maneras: puede ser con una expedición marina, con proyectos de biodiversidad o de la mano de especialistas que llegan con muestras cuyo nombre aún se desconoce.

Ahí inicia el trabajo de la académica curadora: identificar científicamente a cada organismo. “Establecer la taxonomía de las esponjas es un trabajo minucioso. Primero se estudian sus características externas como textura, color, forma y superficie. Algunas son lisas y otras presentan pequeñas protuberancias, tubos o estructuras particulares”.

Después —añade— viene el análisis microscópico. Se observa la estructura y la morfología externa: el tamaño, si la superficie es lisa, con piquitos o si tiene tubérculos o yemas. El siguiente paso es realizar cortes de tejido muy finos para obtener el esqueleto completo.

“Uno de los aspectos más importantes para identificarlas son las espículas, estructuras microscópicas de sílice o carbonato de calcio que funcionan como un esqueleto interno y que poseen formas distintas, según la especie”, subraya Patricia Gómez.

Sin embargo, determinar si se trata de una especie nueva no es sencillo, reconoce la investigadora, pues es necesario cerciorarse de que el ejemplar analizado no esté registrado en la literatura existente y, para ello, es preciso medir, fotografiar, comparar estructuras y redactar un escrito formal en inglés para una revista internacional. Cuando finalmente se corrobora que estamos ante algo no descubierto, llega uno de los momentos más emocionantes: asignarle un nombre.

Algunas esponjas han sido bautizadas por su tonalidad, forma o el lugar donde fueron encontradas. Otras son homenajes. “Puede ser por el color, como rubro si es roja; por la localidad, como Cozumel, o por alguien importante. Yo pude dedicarle una a Gerardo Green”, cuenta.

Animales silenciosos que limpian el mar

Aunque parecen no moverse, las esponjas son fundamentales para la salud marina, pues sobreviven gracias a un mecanismo sorprendente: el bombeo constante de agua. “Las corrientes les traen no sólo oxígeno, sino alimento, pues arrastran bacterias marinas y algas unicelulares. En ese proceso, estos organismos filtran partículas suspendidas e incluso contaminantes y, al hacer esto, limpian el agua de mar”, señala.

Pero sus beneficios no terminan ahí, pues también son refugio de vida marina. Algunas especies alcanzan tamaños sorprendentes. “Existen especímenes de dos metros de diámetro que incluso resguardan animales en su interior. Tienen muchos canales y ahí pueden habitar distintos organismos: moluscos, pequeños equinodermos, peces y hasta tortugas forman parte del entramado ecológico ligado a ellas”.

Las joyas escondidas del océano

Después de 47 años de su vida dedicados al estudio de estos organismos, Patricia Gómez aún se maravilla frente a ciertos ejemplares. “Para mí, todos son una joya. Algunas especies parecen verdaderas piezas de arte natural, como las llamadas esponjas de cristal, que poseen estructuras de sílice tan complejas que parecen vitrales diminutos”.

Y aunque muchos los imaginan como organismos opacos y no llamativos, la realidad es otra: hay esponjas violetas, azules fluorescentes, amarillas intensas y de colores casi imposibles de imaginar bajo el mar. “Toda esta riqueza ha atraído a especialistas de distintos países (como Argentina, Francia o Costa Rica), quienes vienen a consultar esta colección a fin de realizar estudios sobre biodiversidad, ecología, farmacología e incluso investigaciones relacionadas con la sílice”.

A la fecha, miles de ejemplares siguen esperando ser identificados, etiquetados y estudiados. Pero más allá de la ciencia, la especialista insiste en un mensaje simple: cuidar el planeta empieza con pequeñas acciones cotidianas, como tratar de que la basura no llegue al mar, ya que todo desemboca ahí y somos generadores de una gran cantidad.

“Me emociona trabajar con estos organismos y todavía hay mucho por hacer. La naturaleza es maravillosa y deberíamos poder apreciarla tal cual es, pura y limpia. No sólo el mar, sino el planeta entero”, concluye.

Día Mundial de los Océanos 2026

El océano alimenta a más de mil millones de personas y sostiene una infinidad de empleos, pero enfrenta una crisis sin precedentes por la sobreexplotación y degradación de sus ecosistemas. En el marco del Día Mundial de los Océanos 2026, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) hace un llamado a transformar la relación que la humanidad mantiene con el océano y a reconocerlo no como un recurso inagotable, sino como un aliado indispensable para la vida en la Tierra.

Bajo el lema “Reimagina más allá del mundo que conocemos: una nueva relación con nuestro océano”, la conmemoración de este año invita a reflexionar sobre la dependencia cotidiana que existe con los mares y la urgencia de protegerlos frente a las crecientes amenazas ambientales.

De acuerdo con información difundida por la ONU con motivo de esta celebración, el océano cubre más del 70 por ciento de la superficie del orbe y desempeña funciones esenciales para la supervivencia humana. Produce al menos el 50 por ciento del oxígeno que respiramos, alberga la mayor parte de la biodiversidad de la Tierra y constituye la principal fuente de proteínas para más de mil millones de personas en el mundo.

Además de su importancia ecológica, es un motor económico relevante. La ONU estima que para 2030 alrededor de 40 millones de personas trabajarán en actividades relacionadas con los océanos, desde la pesca y el turismo hasta el transporte marítimo y otras industrias vinculadas.

Sin embargo, los ecosistemas marinos atraviesan un momento crítico. Según Naciones Unidas, cerca del 90 por ciento de las grandes especies de peces han sido mermadas y la mitad de los arrecifes de coral del planeta se han perdido, situación que evidencia que la extracción de recursos supera la capacidad natural de recuperación del océano, sumado al impacto climático y otros factores.

Ante este panorama, el organismo internacional advierte sobre la necesidad de construir un nuevo equilibrio que permita restaurar la salud de los mares y garantizar que continúen brindando los servicios ambientales de los que depende la humanidad.

El Día Mundial de los Océanos, promovido por la División de Asuntos Oceánicos y del Derecho del Mar de la ONU, en asociación con Oceanic Global, busca informar sobre el impacto de las actividades humanas en los mares, fortalecer la participación ciudadana en las acciones de conservación y promover la gestión sostenible de los recursos marinos. La celebración recuerda que el futuro de la humanidad está ligado al futuro del océano. Protegerlo no sólo implica conservar especies y paisajes, sino garantizar la salud, la alimentación, el clima y el bienestar de las generaciones presentes y venideras.

• Ofreció una conferencia magistral en ocasión de la conmemoración del 55 aniversario de la autonomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León
• Es una responsabilidad permanente que exige visión, madurez y compromiso con el interés público, aseveró Santos Guzmán López

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, afirmó que la autonomía universitaria es una conquista, una responsabilidad compartida, por ello preservarla en las instituciones es cimiente para pensar con libertad, formar con calidad y contribuir al desarrollo democrático de nuestras sociedades.

Al ofrecer una conferencia magistral, en el marco del 55 aniversario de la autonomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), subrayó que defender este principio “no significa aislar a las universidades ni eximirlas de sus responsabilidades. Implica asegurar que puedan servir mejor a la sociedad, con independencia, rigor académico, transparencia, compromiso social y visión a largo plazo”.

Invitado por su homólogo de la UANL, Santos Guzmán López, señaló que esa casa de estudios es uno de los pilares de la educación superior pública en México: atiende a cerca de 230 mil estudiantes, ofrece 403 programas educativos, cuenta con más de mil 300 académicas y académicos reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores, y en los servicios comunitarios del Hospital Universitario, del Centro Universitario de Salud y de sus facultades han beneficiado a más de dos millones de personas.

“La UANL ha demostrado que una universidad pública puede estar arraigada en su comunidad y abierta al mundo, orgullosa de su historia y preparada para enfrentar los desafíos futuros. Su trayectoria confirma que la libertad académica, cuando se ejerce con responsabilidad, se convierte en capacidades duraderas: formación profesional, investigación, innovación, cultura, movilidad social y servicio público”, dijo Lomelí Vanegas.

Luego de dar la bienvenida a la conmemoración, el rector Santos Guzmán manifestó que, a lo largo de estos 55 años, la Autónoma de Nuevo León ha demostrado que la autonomía es una responsabilidad permanente que exige visión, madurez y compromiso con el interés público. Las universidades autónomas existen para dialogar con libertad y su libre determinación les permite colaborar con distintos órdenes de gobierno, con los sectores productivos, con la sociedad civil, desde una posición de independencia intelectual, pensamiento crítico y compromiso social.

“Esa capacidad de diálogo libre ha sido una de las mayores fortalezas de nuestra institución. Por ello, la autonomía universitaria también está estrechamente vinculada con la transparencia, la rendición de cuentas y la responsabilidad social. Los universitarios tenemos el deber de honrar esta conquista mediante nuestro trabajo diario, formando profesionales con sólidos valores éticos y ciudadanos comprometidos con la construcción de una sociedad más justa, más democrática, más humana”, remarcó en el auditorio de la Facultad de Contaduría Pública y Administración de la UANL.

Condiciones imprescindibles

La vida autónoma de las universidades requiere garantizar al menos cinco condiciones imprescindibles: reconocimiento jurídico, financiamiento suficiente, gobierno propio, libertad académica y vocación social, aseguró el rector Leonardo Lomelí.

“También exige una cultura democrática que entienda que la crítica, la investigación libre, la pluralidad y la participación universitaria en espacios de divulgación y deliberación no son obstáculos para la vida pública, sino elementos para enriquecerla”, externó al ofrecer la conferencia magistral: “La autonomía universitaria: libertad de pensamiento, autogobierno y responsabilidad social”.

Añadió que una institución pública con gobierno propio puede desarrollar proyectos a largo plazo, modificar sus programas, fortalecer la investigación y responder a su entorno sin depender de coyunturas políticas; dialogar con gobiernos, sectores productivos y comunidades sin subordinarse a ellos; y, colaborar con distintos actores sociales sin renunciar al pensamiento crítico, al rigor académico ni a la pluralidad.

“La autonomía permite preservar la pluralidad de enfoques y defenderla en períodos de polarización, evitando la tentación del pensamiento único. La defensa que hizo la Universidad Nacional de la libertad de cátedra en 1933 frente a la tentativa de adoptar la educación socialista es un claro ejemplo de ello”, apuntó ante estudiantes, académicas y académicos de la UANL, y los rectores Alejandro Zermeño Guerra, de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí; Ángel Román Gutiérrez, de la Universidad Autónoma de Zacatecas; Damaso Anaya Alvarado, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas; y Ebert Betanzos Torres, presidente del Instituto Nacional de Administración Pública.

El rector de la UNAM hizo un recuento de cómo universidades de América Latina adquirieron la facultad de autogobernarse y adoptaron distintas formas según los antecedentes y las circunstancias políticas.  También señaló que en la actualidad en diferentes países enfrentan presiones políticas, financieras e ideológicas.

Por ello, indicó que la libertad universitaria se pierde cuando se convierte en letra muerta en la ley, pero también se debilita cuando el presupuesto está condicionado, se limita la libertad académica, no se permite la renovación de las autoridades, se subordinan los órganos de gobierno, o se utilizan las universidades como herramientas de control político.

“En el siglo XXI la autodeterminación de la academia no solo debe protegerse frente a injerencias gubernamentales. También debe cuidarse ante la imposición de nuevas formas de valoración, tales como los rankings, las métricas globales, los incentivos de mercado, los financiamientos condicionados y las formas de evaluación que, a lo largo del tiempo, pueden orientar silenciosamente las prioridades académicas, refirió Lomelí Vanegas ante los exrectores de la UANL, Reyes Tamez Guerra, Rogelio Garza Rivera y Jesús Ancer Rodríguez, entre otras autoridades. Finalmente, indicó que la celebración de los 55 años de la autonomía de la UANL debe reafirmar una convicción compartida, que “la educación superior pública es una fuerza esencial para la igualdad, la democracia, el conocimiento y el desarrollo de México”.

• Presidió la ceremonia por el 75 aniversario de esa entidad académica
• Seguiremos formando científicas y científicos sociales capaces de estudiar analíticamente el mundo, remarcó Alejandro Chanona Burguete
• Como nunca, México necesita de su inteligencia, del pensamiento crítico, de la pluralidad, del trabajo y compromiso de nuestra facultad, subrayó Carmen Aristegui

La Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) ha sido protagonista en la formación de conciencias críticas y de profesionistas de alto nivel, así como en la construcción del México contemporáneo, afirmó el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas.

Al presidir la Ceremonia en Honor al 75 Aniversario de la FCPyS, el rector también aseguró que la Facultad ha sido un espacio en el que se ha pensado de manera constante sobre la justicia, la violencia, la igualdad y la convivencia como desafíos permanentes de la humanidad, por ello debe seguir siendo indispensable para México.

Señaló que el mejor homenaje que se le puede rendir es hacer un renovado compromiso “con la universidad pública para recordar siempre lo que la sostiene: la docencia de calidad, la igualdad de género, la erradicación de toda forma de violencia, la justicia social, la paz y el cuidado de la casa común que compartimos y habitamos.

“Y que el estudiantado que cruza estas aulas sepa que hereda una identidad, una forma de estar en el mundo, una obligación con el conocimiento y una responsabilidad irrenunciable con la libertad”, dijo el rector en la ceremonia a la que asistieron la secretaria General de la UNAM, Patricia Dolores Dávila Aranda; y la presidenta en turno de la Junta de Gobierno, Silvia Giorguli Saucedo.

Cuna de intelectuales y de exiliados

Más adelante, en el auditorio “Ricardo Flores Magón”, el rector Leonardo Lomelí recordó a figuras destacadas de esta Facultad como Pablo González Casanova, cuya obra desentrañó las tramas del poder, el Estado y las persistencias de la dominación; Arnaldo Córdova, quien ofreció claves decisivas para interpretar la arquitectura y las mutaciones del sistema político mexicano; Olga Pellicer, referencia ineludible para la política internacional y la proyección de México en el mundo; y Jacqueline Peschard, quien ha contribuido al estudio de la democracia y la transparencia. “Sus nombres, entre muchos otros, expresan una herencia académica viva, exigente y comprometida”.

También destacó que acogió a republicanos españoles que dejaron una huella profunda en las universidades mexicanas, así como a intelectuales que llegaron al país huyendo de las dictaduras del Cono Sur. Recordó a Sergio Bagú, Agustín Cueva, Adolfo Gilly y Gilda Waldman, quienes encontraron en aulas y seminarios un espacio de arraigo y reconstrucción.

Lomelí Vanegas recordó que en la FCPyS se han discutido la dependencia y el subdesarrollo, las transiciones democráticas, las luchas campesinas y obreras, los movimientos estudiantiles y feministas; se ha analizado el zapatismo y las oleadas progresistas en América Latina, se han escuchado voces indígenas y se han señalado tempranamente las tensiones de una globalización. “Desde aquí, el conocimiento social ha trascendido el aula para incidir en las políticas públicas, las organizaciones civiles, los medios de comunicación, la diplomacia, la investigación y la docencia”.

Científicas y científicos sociales críticos

En tanto, el director de la FCPyS Alejandro Chanona Burguete, subrayó que ante la reconfiguración profunda de la ciencia social en la era digital, en la que los algoritmos moldean la opinión pública, la inteligencia artificial transforma los procesos políticos y económicos y la desinformación circula a velocidades que desafían análisis crítico y la vigilancia digital, esta Facultad seguirá formando científicas y científicos sociales capaces de estudiar críticamente ese orbe.

“Que sepan interrogar los datos sin juzgarlos, que comprendan los algoritmos sin someterse a su lógica, que usen las nuevas herramientas sin abandonar el rigor metodológico y el compromiso ético”, puntualizó.

Al hacer uso de la palabra, José Antonio Murguía Rosete, profesor distinguido, rememoró que en su momento se pensó que no era necesario crear esta entidad, que la formación que brindaría podían darla otras escuelas, pero fue tan evidente la necesidad de formar a profesionales especializados, que antes de terminar sus estudios, los alumnos eran contratados.

Profesionistas que orienten

En tanto, Carmen Aristegui Flores indicó que desde esta Facultad, en la que se estudia y aprende a hacer periodismo, es necesario reflexionar sobre el panorama violento que hay en el país y en la que se ejerce esta profesión. Una muestra de ello son los 160 periodistas asesinados.

“Como nunca, México necesita de su inteligencia, del pensamiento crítico, de la pluralidad; como nunca México necesita del trabajo y del compromiso de nuestra Facultad”, apuntó.

Añadió que la impunidad en delitos contra la prensa supera el 99 por ciento y reportes de inteligencia de Estados Unidos exponen el avance de la narcopolítica ante escenarios inéditos que ponen a prueba al régimen entero y perfilan escenarios complejos para el trabajo de nuestra Facultad.

Aristegui enfatizó que esta entidad universitaria nació con un mandato claro: formar a los profesionales capaces de orientar a la opinión pública y estructurar con el rigor de la ciencia y no de la improvisación, las soluciones que reclama el Estado moderno. “En el contexto actual esta máxima se convierte en una exigencia crítica”.

Asimismo, María Fernanda Sarabia Bravo, alumna distinguida del sexto semestre de la carrera de Relaciones Internacionales, expresó que esta Facultad se transforma constantemente gracias a su comunidad, a sus académicas y académicos, que no solo comparten teoría sino también, sus experiencias, que les ofrecen una gran riqueza a las y los alumnos. Como parte de la ceremonia se develó una placa conmemorativa por los 75 años de la Facultad y la obra pictórica: “Trío para celebrar el 75 aniversario de La FCPyS” (2026), del artista plástico Jazzamoart.

• El futbol activa identidad, emoción colectiva y sentido de pertenencia, factores que influyen en la productividad
• Disfrutar los partidos colectivamente es una oportunidad para fortalecer equipos y motivar, señala Emmanuel Martínez Mejía, académico de la Facultad de Psicología de la UNAM

Cada cuatro años sucede lo mismo: el Mundial de futbol invade conversaciones, redes sociales y espacios de trabajo. Lo que parece una distracción inevitable plantea una pregunta clave para organizaciones y personal: ¿puede este fenómeno social impactar en la productividad laboral o, por el contrario, convertirse en una oportunidad?

De acuerdo con Guillem Compte Nunes, del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, la Copa del Mundo no afecta de la misma forma a cada entorno laboral. “Hay donde no gusta tanto entre los y las empleadas, pero en empresas donde sí hay un fuerte seguimiento, se presenta la cuestión de cómo gestionar ese interés”.

Muchas organizaciones —señala— optan por ignorar el tema, pues dejan que cada quien decida cómo manejar su tiempo. Sin embargo, está la posibilidad de una gestión proactiva: anticipar el fenómeno y organizarlo.

El Mundial es más que un evento deportivo. Es, a decir del especialista, una celebración de la identidad colectiva en la que las personas no sólo observan, sino sienten que participan. “Y aunque existe la percepción de que la productividad baja, no hay evidencia concluyente de que ver futbol afecte negativamente el rendimiento. Eso responde más a un estereotipo; todo depende de cómo la empresa gestione la situación”.

Clima y cultura laboral

Para Emmanuel Martínez Mejía, académico de la Facultad de Psicología de la UNAM, el impacto del Mundial no se explica por el evento en sí, sino por la cultura organizacional de cada empresa, “es decir, por las prácticas que realmente se viven en el día a día. Eso es lo que va a determinar si un encuentro, como la Copa del Mundo, resulta favorable o no”, indica.

En espacios de trabajo con ambientes sanos (respeto a los horarios, flexibilidad de jornada y modalidad virtual, liderazgo positivo y equilibrio entre lo laboral y personal) este torneo puede ser un factor de integración, pues el entusiasmo futbolero es un lenguaje común que favorece la cohesión, el orgullo organizacional y la integración de los equipos.

“Cuando las organizaciones optan por restringir o prohibir ver partidos, el efecto es contraproducente. Al prohibir algo, es lo primero que queremos hacer. En esos casos, las personas buscan alternativas: ver el juego a escondidas, usar audífonos o seguir transmisiones desde el celular, lo que genera más distracciones y un peor clima laboral. Por lo contrario, abrir espacios controlados y organizados puede mejorar la percepción de apoyo dentro de la empresa”, advierte el psicólogo.

Bienestar contra productividad

Desde la psicología organizacional —acota Martínez Mejía—, el debate entre productividad y distracción es engañoso. “Está comprobado que si las personas tienen bienestar y salud integral, están más motivadas y producen más”, lo cual coincide con datos de la Organización Mundial de la Salud, que muestran que entornos laborales con sobrecarga, desigualdad o inseguridad, afectan la salud mental y el desempeño.

En este contexto, permitir momentos de esparcimiento como ver un partido puede ser un estímulo positivo siempre que exista una base organizacional sólida. México será sede de la edición 2026 de la Copa del Mundo y esa cercanía geográfica y emocional incrementará el interés y, con ello, el impacto en los centros de trabajo.

“El nivel de atención, tensión e interés será máximo. Esto implica un reto, pero también una oportunidad para que las empresas innoven en la gestión del clima laboral”, añade el investigador Compte Nunes.

Una oportunidad más allá del futbol

Ambos especialistas coinciden en que la clave no es evitar el fenómeno, sino gestionarlo, lo cual implica:

1. Hablar del tema abiertamente. Plantear desde el inicio cómo se compatibilizarán los partidos con el trabajo.
2. Negociar de forma creativa. Flexibilizar horarios, organizar turnos o habilitar espacios para ver los juegos.
3. Establecer metas claras. Definir objetivos, indicadores y tiempos para mantener el enfoque laboral.
4. Cumplir acuerdos. Respetar lo pactado fortalece la confianza y el compromiso.
5. Regular el uso de tecnología. Evitar la consulta constante de redes sociales y concentrarse en periodos definidos.
6. Priorizar el bienestar. Un entorno sano y flexible favorece la productividad a largo plazo.
7. Celebrar en equipo. Aprovechar la Copa del Mundo como un momento de integración y cohesión laboral.

Según los especialistas, lejos de ser sólo una distracción, el Mundial puede funcionar como un termómetro del clima y cultura laboral. Las organizaciones que lo entiendan como una oportunidad, y no como un problema, no sólo mantendrán su productividad, sino que fortalecerán el compromiso, la motivación y el sentido de pertenencia de sus equipos. Al final, el reto no es elegir entre trabajar o ver futbol, sino aprender a hacer ambas cosas con equilibrio.

LA OTRA CARA DEL MUNDIAL: MILLONES DE VUELOS Y TONELADAS DE CO₂